校企合作是我国现代高职教育所倡导的一种主流办学模式。它通过学校与企业的真实合作，将企业的各类需求和标准引入到办学的各个环节，通过一系列多形式、多层次、多角度的工学结合的方式和途径，由两支培养队伍(专业教师与技术专家或能工巧匠)、两个培养阵地(学院与企业)，共同完成课程标准制定、实训基地建设、学生顶岗实习、专业人才培养等工作，从而使专业建设及人才培养与行业、企业的需求紧密结合，使培养的人才更好地适应行业和社会经济发展的需要。
一、校企合作推进六个共建工商职院物业管理专业经过 5 年左右的校企合作历程，在专业建设方面取得了长足的发展。总结下来，校企合作在以下六个方面促进了物业管理专业的发展:
1. 专业共建。专业共建主要体现在三个方面:一是合作企业领导和学校相关领导和专业教师进行专业调研，在全面调查和分析后，找到校企合作的切入点。二是校企共同制定物业管理专业的人才培养方案。三是校企共同探讨专业人才培养模式。本专业正式招生之前，相关主管领导亲赴创业物业总部，与创业物业总经理和相关人员共同商定最终的专业人才培养方案。此后，校企双方都指定了专门的联络人就合作事项进行沟通和协调。每学年物业管理专业团队的教师与创业物业的领导和业务骨干会召开 2-3 次专题会议，商讨人才培养方案在实施过程中存在的问题。以教改课题研究为契机，逐渐明晰了物业管理专业人才培养模式。
2. 课程共建。物业管理专业的实践教学要求高，在任课教师缺少相关行业的任职经验的情况下，可以采用双导师制，即所开设专业课程的任课教师与一名企业专家结对子，对课程教学计划、实施方案、教学方式等进行商讨，并参与到课程教学中，让课程内容更贴近职场实际。首先选择那些对专业要求高、实践性强、师资力量薄弱的课程进行校企合作开发。
3. 实训基地共建。在实践教学方面，从每学期实践教学活动计划的确定、到实施过程中实训场地提供、具体行程、安排、现场工作人员讲解、引导、指导、评价和总结交流，合作企业都给与了极大的支持。截止 2015 年底，校外实训基地已经累计接纳学生 1024 人次进各类实践活动，其中创业物业实训基地接纳 441 人次。
4. 共同教学。企业方向学校选派最优秀的企业专家、工程技术人员全程介入专业设置、人才培养规格确定、课程教学和改革。近两年，创业物业有关负责人参与了部分课程进行以赛代考教学改革。
5. 教学团队共建。双主体教学团队建设主要涉及校企双方两个专业负责人的选聘，制定双师结构教学团队建设办法和教师下企业锻炼等教师培训制度，共同组建校企共同体的管理团队、技术团队。由于物业管理专业 6 名专任教师都是中途转行过来的，急需补充专业知识和职业经验，创业物业积极配合安排实习教师免费旁听物业管理师考前培训课程先后有 2 批 9名教师进入企业进行为期 15 天的实习。同时，物业管理专业教师还受邀参加创业物业企业的内部培训，如霍尼韦尔公司的消防系统培训、3M 公司的保洁培训、通力电梯培训等。
6. 共同进行专业科学研究工作。合作企业积极参与物业管理专业的教学研究，已完成校级重点教改课题 3 项;在研校级重点课题1 项，重点教改项目 1 项，普通教改项目 1 项;共同完成 1 本教材的编写工作。这些科研、教改项目有了企业的参与，让研究成果更契合行业和企业的实际需求，使得物业管理专业建设水平得以大幅提升。尤其是 2013 年已完成的三个重点教改项目，即人才培养方案的优化、专业实践教学整体设计实施方案、专业技能竞赛方案设计与实施等研究成果，明确了专业建设发展思路、完善了教学和教学管理制度和文件，并开拓了专业发展的思路。将以研促改，以改促教，教研合一落到了实处。这些研究项目也加深了校企合作的力度，提升了校企双方的专业水平。
二、物业管理专业校企合作实践探索中存在的问题
1. 师资缺乏企业工作经验。由于传统的三段式课程模式仍然是目前高等职业教育的主流课程模式，相当部分教师缺乏企业工作经验，这是实施校企双主体教学模式改革中需要解决的关键问题。教师缺乏企业工作经验，需要学校与企业加强合作与勾通。一是引进企业技术骨干或能工巧匠担任兼职教师;二是利用业余时间将教师送入企业锻炼，参与企业的生产、管理、研发等工作，从中积累企业工作经验，更好地应用于教学中。
2. 规范化的教学管理存在一定的困难。由于实施校企双主体教学模式改革，原有的教学管理体系必然会被打乱。学生又是在企业的真实环境中学习，必须要按企业的管理机制运行，会给学校规范化的教学管理带来一定的难度。需要学校不断完善教学质量监控体系，通过建立多元化的质量评价机制，制定教学质量考核标准，以确保教学质量。
3. 产教融合应持续深化。校企合作中企业参与物业管理专业人才培养方案的制定与调整、课程教学、实践教学，以及教学研究等方面的工作，对于专业的快速提供强有力的支持。但校企双方在共享教育资源、促进产教融合、创建科学稳定的长效机制方面尚需进行更深层次的探索和磨合。企业深度参与专业建设、共同开发课程等方面有待在实践中进一步推进。另外，本专业团队服务于企业和行业的能力相对较弱。目前，对于企业的服务多是被动的，是由企业提出的。今后的工作中，还应加强与企业和行业的沟通，了解需求，主动为其出谋划策，提供力所能及的人力和物力的支持。
三、深化校企合作双主体办学的设想
1. 深化校企合作力度，大力推行工学结合，校企联合培养模式。把校企融合作为人才培养模式改革的重要切入点，带动物业管理专业的调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，和企业一道探索课堂与实习地点的一体化;积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，推行项目式的研究性学习;加强学生的生产实习和社会实践，保证学生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
2. 积极探索订单式培养的新模式。针对现有冠名班只吸纳物业管理专业群的学生，学生质量不高;重新编班引发的与教学管理规定的冲突等方面的问题，物业管理团队和合作企业将一道对虚拟订单班培养模式进行探索。通过在全校范围选拔优秀学生进入订单班，举办竞赛、培训等活动传播企业的理念，设立专项企业奖助学金的方式，切实做好与用人单位在师资、技术、办学条件等方面的合作，培养行业企业急需的高端技能型人才。
3. 进一步加强物业管理专业指导委员会建设。广泛吸收政府部门、企业、行业协会，以及其他高校的知名专家和富有实践经验的专业技术人员，进一步完善和优化专业建设指导委员会的人员组成，定期召开专业建设指导委员会会议，充分发挥专业建设指导委员会在专业设置、人才培养方案制定、课程开发、教材编写、教学组织实施等方面的重要作用。
4. 建立稳定的兼职教师和兼职教授队伍。聘请物业管理行业企业的资深专家担任兼职教师(或教授)，以丰富和提高本专业的师资力量和水平。
新增 1 -2 家合作办学企业，选择物业管理行业内的骨干企业建立相互依托、全面合作的战略伙伴关系。新增 3 -5 家有特色的物业服务企业，作为专业校外实践教学基地，为学生的认知实习、课程实践教学、轮岗实习，以及顶岗实习等实践教学环节提供实习实训场所，以及为专业教师提供产学研结合的实践场所。
