摘要：《SOHO网络建设》是理论性和实践性都很强的学科，该文以韶关市技师学院《SOHO网络建设》课程为例，介绍了行动导向教学方法在课程中的应用。
关键词：行动导向；教学方法
1 前言
《SOHO网络建设》课程是SOHO网络建设专业的专业核心课程， 在网络专业和计算机相关专业的整个课程体系中，是一门应用性较强的专业主干课程，为
了学生毕业后能顺利的完成岗位对接，我尝试根据课程内容与专业特点，采用行动导向实施教学。通过本次课程教学，发现学生学习兴趣浓，知识掌握得牢，并能把SOHO网络建设知识灵活运用到实际工作和生活中。
2 基于行动导向实施教学
2.1 教材的编写
编写的教材应充分体现任务引领，通过构建各种类型的网络，分步引入“下三层”必要的理论知识，增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用。既要充分体现基于工作过程任务的项目课程设计思想，以工作任务为载体实施教学，工作任务选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时又要考虑可操作性。教材内容要能及时反映在现实生活中大量使用的新技术和新产品。内容的组织应以任务组织、项目驱动的原则 。并配套使用教学资源（教学媒体、教师教学指南、学生学习指南、实训指导书和案例库、行业资源库、习题库，理实一体化教室）。
2.2 教法方法的应用
在教法应用上，授课中采用实验教学、仿真操作、现场教学、多媒体教学、课堂讨论、案例教学、课外作业等灵活多样的教学方式和教学手段。教学过程中灵活运用多媒体课件、网络视频等现代教育技术手段。
2.3 课程及其能力构建
通过SOHO网络建设――掌握计算机网络的基本原理，熟练应用当前流行的操作系统进行网络环境的配置与管理，进行SOHO级网络的日常维护，以及SOHO级网络的构思、设计、实施与运维等，能配置SOHO级网络设备，并具备一定的网络安全知识；具有基本的网站管理及网络编程能力。
2.4 学习领域课程描述
包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容。
3 学习情境设计与描述
3.1学习情境设计
根据“以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的项目情景设计。经过分析，本课程分3个项目情境：《WinXP/Win7拨号上网的网络》、项目2-《宽带路由器共享上网的网络》、《海蜘蛛软路由共享上网的网络》。
3.2 学习项目情境描述
包括学习项目名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求等。
3.2.1 学习项目1 《 WinXP/Win7拨号上网的网络 》学时50/40节
采用六步教学法、讨论、实验、多媒体辅助等教学方法和手段，完成教学内容任务一：认识计算机和网络的发展历史以及未来；任务二：组装一台电脑任务三：安装电脑系统软件及应用软件；任务四：制作与测试双绞线任务五：拨号上网。要求教师不仅熟悉教学内容，具有一定的解决网络故障和计算机故障的能力，并对当今的网络产品及技术能够及时了解和掌握，能传授给学生最新的技术。
3.2.2 学习项目2《宽带路由器共享上网的网络》学时40/30节
教学建议：课前收集相关知识，将知识进行归纳，将上一项目所学知识与本课程的情境相结合，课堂上多动手，与同学讨论，确定计划，解决在操作过程中出现的问题。注意结合实际应用。
3.2.3 学习项目3《海蜘蛛软路由共享上网的网络》学时 30/20节
教学建议：建议在教学过程中注重学生的动手能力的提高，采取少讲多练，理实一体的教学方式。另外在教学中建议加入一些网吧软硬件选型的内容，为学生的自主创业打下一定的理论基础。
4 课程评价内容及方式
建议采用多样化的考试（考核）方式，加强过程和现场考核，可以因才施考，对于在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励。依据是本课程标准及侧重点，将重点考核过程行为，即行动是否发生、行动效率如何、行为质量如何。这与实际环境中的企业管理模式接近。因此，课程评价体系由两部分组成：过程考核成绩，占总成绩70%（平时考核40%、实验30%）；终结考核成绩，占总成绩30%（集中）再加上获得行业证书。
5 实验实训设备配置
学校建有DCN网络实训室、网络综合布线实训室，并有实验器材，如：线缆制作工具和材料，交换机、路由器等网络设备等。良好的实践条件为教学质量提供了大力支持和保障。经过这些实践环节，同学们能受到很好的实战锻炼，为课程讲授起到了很好的支撑和促进作用。
综上所述，《SOHO网络建设》课程是一门实践性和实用性很强的课程，在教学过程中应注重学生实践能力的培养，在教学内容中融入职业技能鉴定的相关知识与技能。通过知识的学习和技能的训练，学生走上社会能够从事网络相关工作，如销售与售前支持、售后技术服务、桌面网络维护、IT系统管理等基础型工作。对于后续的小型企业网络建设、中型企业网络建设、园区型网络建设等课程奠定基础。
