数学是一门探索模式的学科,教学的任务之一是探索现实世界的各种模式。教师应成为学生的朋友,放手让学生参与探索形成数学知识的过程,放手让每个学生都主动参与到学习过程中来,经历丰富生动的思维过程,获得体验,形成自己的数学知识,尝试到成功的喜悦。这就要求教师在教学的过程中必须真正唤醒学生的主体意识,从学生如何学好的角度出发,把学生的时间和空间最大限度地还给学生;强调全身心参与,不仅要用自己的脑子思考,而且用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的手操作。一句话,发挥学生的主动性,把学习的主动权交给学生。

一、让学生自主讲解

语言是思维的外壳。在教学中,教师要让学生自己动口去讲解,促使学生积极、自觉地开动脑筋、思考问题、发展智力。这样,既激发了学生的思维,锻炼了口头表达能力,又培养了学生分析问题和解决问题的能力。

二、让学生自己发现新知

学习知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现学生理解最深,也最容易掌握其中内在的规律和联系。因此,在教学中,教师要让学生亲自实践,在操作中发现问题,探求新知识。

三、让学生自己提出问题

提出问题比解决问题更重要。主动地提出问题正是需要学习的开始。过去的课堂上,问题多数是由教师精心设计的,学生的思维基本上是围绕着教师提出的问题一步一步展开的。这样的课堂限制了学生的思维,影响了学生学习的积极性、主动性的发挥。在教学中,教师要努力改变学生被动接受的学习方式,引导学生自己发现问题、提出问题,从而学会思考、学会学习。学生只有自己提出了问题,并带着这些问题去听课,才会更主动地参与到学习中去,极大地提高课堂效益。

四、让学生自己剖析疑难

当学生的认识比较模糊时,教师应激发学生主动议论,组织学生认真剖析,学生才能去伪存真、把握重点,及时攻克难点。

五、让学生充分参与学习的过程

在教学中,教师要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,通过动脑、动口、动手,使他们最大限度地参与到教学过程中,真正体现学生在学习活动中的主体作用。

六、让学生自己归纳总结

总结是课堂教学的一个重要组成部分。通过让学生自己归纳学得的知识和获得知识的方法,不仅能及时地反馈信息,而且可以发展学生的学习能力,进一步促进学生主体性的发展。

教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师要在课堂上把学习的主动权还给学生。让学生会讲解、会发现、会提问题、会剖析疑难,主动参与,善于总结,成为真正自主学习的主人,使课堂教学成为学生自主学习的活动。