【摘 要】 初中的数学是比较难的学科，学生们自主探究性的学习有助于他们更好地掌握知识，并对培养他们良好的学习习惯和自信心等方面都有很大的帮助，更能够增强他们的学习动机，培养他们的探索精神和学习兴趣。
【关键词】 初中数学；探究性学习；课堂
作为一门重要的必修课，初中的数学课程给学生的数学水平打下了良好的基础，因为在初中阶段，大多数学生开始大量接触数学知识，然后初中数学的内容又比较抽象，学习时有一定难度，学生的积极性不高，导致教学效率低下。那么，在数学课堂教学中如何引导学生开展探究性的学习，鼓励学生积极主动地学习数学呢？
一、在教学中设疑，激发学生探索兴趣
学起于思，思起于疑。在数学教学中，老师们应该把主要精力放在激发学生思维品质方面，在课前预习、课后习题的要求中不要单调的布置相关的习题，而是应该对某个知识点设置疑难，让学生们在课余时间充分地思考，最后可以让大家在课堂上分享心得，或者是带领大家解答疑难，这样就能激发学生的学习兴趣及学习欲望。一些常用的激发学生学习兴趣的方法也是不可缺少的，教师可以通过鼓励和引导探索式教学，课堂讲解采取课堂互动讨论，营造活跃、轻松的课堂气氛，让学生在和谐的氛围中学习物理。而且还可以充分地利用多媒体资源，上课时有效地将文字、图形、图像、动画、声音相互结合起来，加深学生的学习兴趣。这样有利于充分调动初中学生的主动性和积极性，提高数学教学的质量。
比如在学习三角形全等SAS课程的基础知识之后，在下课之前，教师可以说三角形全等的判定方法有很多，大家回家可以自由预习或者是做实验，明天上课后各自展示，表现好的同学有奖励。对于教师提出的问题，学生肯定急于知道答案，在奖励的诱惑下，学生自然会自主地动手动脑。无论是从课本上找答案，还是自主动手实验来验证自身的想法，都是值得鼓励的。在第二天上课的时候，学生自主展示之后，教师给予一定的奖励，并且组织学生相互讨论，最终得出一致的结果。教师还可以利用剪纸来直观地向同学们展示在什么样的条件下三角形会全等，这样很容易激发学生的探索兴趣，并且还会加深知识的掌握程度。
二、开展数学阅读活动，让学生从多角度了解数学
数学教师在教学时可以不用拘泥于教材，对于比较通俗易懂的知识点，无须让学生过多地进行练习，可以适当地为学生推荐相关的数学书籍，让学生自主地、有选择地进行学习。开展数学阅读教学，有利于强化学生终身学习的意识，提高他们的自学能力，使学生从“学会”变为“会学”。阅读的过程本就是一个思维的过程，在相关性书籍的阅读过程中，学生可以加深对数学教材中相关知识的了解，无形中培养了学生的符号意识、数学语言意识，遇到不懂的地方也可以采取及时地询问老师、小组讨论、自主探究等方法解决，认真、细心地反复阅读不失为理解概念、理论的一种好方法。大量地阅读代数类的书籍，有利于学生深入教材，甚至是引导学生在比较、对照事物和现象的过程中创设问题情境，进行合理想象，从而拓宽思维，发展智力，提高素质，深化思维品质。
比如，在学习二元二次方程组的时候，教师可以利用课堂的时间带学生们重温二元一次方程组的性质与解题方法，或者是推荐学生阅读相关的数学书籍，从而引导学生自主地探索二元二次方程组的性质与解题技巧。因为数学知识有着很强的相通性以及扩张性，在了解初级知识的基础上，适当地加以引导与探索，便能类比出高层次的知识，就像是利用小学数学的混合运算法则来类比初中的有理数混合运算，用乘法的运算来类比乘方的运算等等。
三、鼓励学生个性化发展，提高课堂教学效率
在指导学生自主探索性学习的时候，也是以每个学生的知识结构以及兴趣为基础的，教师要尊重每个学生的主体地位以及各自的思维方法。因此在授课的过程中需要注意以下几点：首先，保证有足够多的时间来供学生们进行探索，采用公平的演示与考评制度，既能够激励学生积极地展示，又要尊重学生的个性，不断地引导学生们去动手、动口、动脑。其次，不要轻易地指正或者批评某个学生特立独行的解题思路与方法，要让学生们在同伴的谈论与交流之间认识到自身的问题，自主地改进。最后，在适当的时候，给学生们一点提示或者知道，推动学生探索的进一步发展，增强学生的自信心。
比如，在有一题多解的情况下，教师可以讲述一种解题方法，其他的方法由学生自主探索。学生在探索时，教师需要在教室里转转，看看每个学生的思路，如果发现有学生卡壳的时间比较长或者是遇到了一定的瓶颈以及没有学到的知识，教师就可以适当进行少量的指点，帮助学生拨开重重迷雾。这样的点拨要比教师直接地去传授知识的效果要好得多，因为这是以学生的自主探究学习为前提的。
总之，在课改的大背景下，打造高效的课堂成了主旋律，因此初中学校都在寻找促进学生自主探索性学习的方法，如激发学生的兴趣，构建一个和谐、愉悦的数学课堂，以使得初中的数学课堂教学能够跟上形势的需要。当然，初中的数学是一门比较难的学科，学生们自主探究性的学习有助于学生们更好地掌握知识，从而培养学生良好的学习习惯、探索精神和学习兴趣。
【参考文献】
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