摘要： 《PLC编程》课程是中职学校机电技术应用、电子信息技术等专业的必修核心课程，作为《电工电子技术》、《电气控制技术》后续课程，是一门实践性和实用性都非常强的课程。为了更好地让学生学习这门课程的理论知识和实践技能，在一体化教学方法日益成熟的教学环境下，结合本课程教学过程积累了一些经验，结合一体化的教学形式和学生特点，做了一些改革，对本课程实施“理实一体化”的教学模式，将知识划分为情境单元，借助我校机电综合一体化教室，教师在演示讲解的同时，引导学生进行实训操作，深刻形象的掌握知识要点和操作技能。下面是在探索我校《PLC编程》课程一体化教学过程中的一些收获，和大家一起讨论分享。
关键词：中职；理实一体化；情境单元；实践操作
Abstract： "PLC programming" course is vocational school mechanical and electrical technology， electronics and information technology and other specialized compulsory core curriculum， as the "electrical and electronic technology"， "electrical control technology" the curriculum， is a practical and utility are very strong curriculum. In order to let the students learn this course of theoretical knowledge and practical skills in the teaching method， integration of the growing maturity of the teaching environment， combined with the teaching process has accumulated some experience， combined with the teaching form and student characteristics of integration， making some reforms， the implementation of the "theory practice integration" teaching mode of this course， the knowledge is spanided into situational unit， by means of our electromechanical integration in the classroom， practical training， students master the knowledge points to each context unit. The view you want the teacher's criticism.
Key words：The integration of theory and Practice；Situational teaching ；The practical operation
近几年来，随着国家对职业教育发展的大力支持，中职学校教学改革虽然取得很大的成绩，相继建立了一批国家级示范学校，大大提升了中等职业学校办学的硬件条件和软件水平，但随着制造业水平的不断提高，学校现阶段培养的学生水平与企业对熟练技术人才的需求还有相当距离。中职学校如何合理利用现有教学条件，融入“理实一体化”的教学方法，实现“教、学、做”的无缝衔接，培养出适合企业发展的技能人才，成了中等职业教育面临的新课题。
1 一体化教学实施背景
《PLC编程》在我校作为机电应用技术专业的专业基础课程，课程内容主要包含：可编程控制器、PLC控制线路的设计、PLC的应用实例等。我校在这门课程的教学中，目前主要还是以教师教授为主，给学生课堂做演示，辅助练习题来进行授课，学生容易在枯燥的知识讲解中，倦怠，提不起兴趣，老师讲得很幸苦，学生学习状态也不好，学到的知识也难以达到教学目标。更重要的是，学生学习完理论知识后，再去集中实训时，还得重复学习被遗忘的知识，耽误了宝贵的实训时间，还影响了实训效果。另外，我校中职学生因为自身文化课基础的问题，对理论课堂的讲授接受本来就有很大困难，在面对理论和实训脱节后，缺乏有效的知识引导，不能很好地适应该课程教学，甚至搞不明白讲授理论有什么用，进行实训操作的技能知识是什么。而“理实一体化”教学所产生的“做中学，学中做”的效果，正好解决了我校学生在目前学习中的困难，在我校示范校建设中，根据“理实一体化”教学的需要建设的机电综合实训室、光机电实训室、液压与气动传送实训室中，在讲授理论同时，引导学生进行实操训练，不但使学生更好的掌握了理论知识，而且有效的锻炼了学生的实操技能，大大提高了学生学习和钻研的兴趣。“理实一体化”教学更加适合现在的中职学生学习特点，理论和实践教学不再分裂，两种教学模式合二为一，开设新型课堂，满足当前职业教学的需求。
目前中职学校教学现状亟待“理实一体化”这种新的教学模式，来适应国家职业教育的变革和我国制造业飞速发展。
2 《PLC编程》课程“理实一体化”教学
我校《PLC编程》课程实施“理实一体化”教学主要从以下几方面开展。
1）组建基于课程的一体化教室
一体化教室是实施教学的场地，应配有齐全的关于本门课程的实验实训设备。其次是投影仪，电脑，桌椅，校本教材或教师的自编讲义，课件等。每个模块化的教学内容都有配套的实训设施。 我校在创建国家级示范校的过程中，已经成功创建了二十多个一体化教室，其中机电综合一体化教室、自动化生产线实训室、光机电一体化教室，电梯模拟控制教室等都可以开设《PLC编程》相关教学单元。
2）培养 “双师型”教师队伍
职业学校最需要的是“双师型”教师，也就是同时拥有“教师资格证书”和“职业资格证书”的教师。 建立一支素质优良、专兼结合、结构合理、相对稳定，既有较高理论水平，又有较强实践技能的具有中等职业教育特色的“双师型”教师队伍，才能更好地实施理实一体化教学。
教师是教学活动的实施者和策划者，“双师型”教师的培养力度不够，严重影响一体化教学的开展。我校为了做好“双师型”教师培养，要求专业课教师必须经常下厂实践锻炼，另外，引进企业中经验丰富的师傅充实到教师队伍中，运用多种形式对教师进行有针对性的业务培训。
3）开发一体化教材
《PLC编程》目前的教材内容理论知识多，实践技能偏少，并且理论知识和实践技能训练不能紧密结合，课程结构缺乏针对性、实用性。因此，开发新的适合一体化教学的教材，针对学习任务设计训练情境，在实践中融入相关理论知识的新型学材，需要把过多的，不适应实际生产的理论知识删除，结合一体化实训情境将专业课程内容之间进行衔接，使教材适应一体化教学需要，配合学生技能知识的训练。
3 一体化教学在课程教学中的实施
在《PLC编程》“理实”一体化教学中，将教学的实施按照项目进行管理，每个项目划分为单独的教学任务，在每个教学任务中设置不同的教学情景，进行案例式教学。在教学情景的案例教学中，按照“理实”一体化的资讯学习、计划决策、任务实施、阶段检查、结果评价、学习小结六步法开着教学。比如，在进行运料小车控制系统的编程教学中，下发学生工作页，按照项目要求，进行相关资料准备，学习该项目所需要的基础理论知识，在教师引导和检查过程中，形成完成该项目各个工作任务的实施方案，并准备好元件清单，实施任务方案，并在小组内进行成果检查，及时进行组内评价，提交任务，再由教师进行指导和点评，最好再次对学习任务的任务进行修正，并最后做出学习总结。在所有学习环节完成后，教师对学生本项目的学习成绩进行打分，存档。这样的教学开展，更加符合现代工业生产发展的对教学要求，培养的学生也能更好更快地适应生产工作岗位，在教学过程中，也能最大程度的提高学生对学习的热情和专注，提高学习效率和兴趣。
另外，利用学生下企业顶岗实习，进一步进行PLC编程的练习，通过在企业的顶岗实习等手段，加强学生对PLC编程的应用，真正实现教、学、做的一体化。
4 结束语
作为职业技术院校的一名专业课教师，我在教授《PLC编程》的这门课程中，深深体会到了传统教学体系带来的弊端，在“理实”一体化教学在职教中如火如荼推进中，也感受到了不一样的撞击，同时看到了职教这种新的教学体系下，能够蓬勃发展的明天，更加符合时代需求和职教特点的“理实”一体化教学方法，预示着职教领域春天的到来。在今后的教学中，我将不遗余力的认真贯彻执行这种的教学方法，为培养新一代的技工做出自己的贡献。
参考文献：
[2] 宋伯生，陈东旭. PLC应用及实验教程[M].机械工业出版社，2006.
[4] 江秀汉，李萍，薄保中.可编程控制器原理及应用[M].西安电子科技大学出版社，2001.
[5] 何波. 电气控制及PLC应用[M]. 中国电力出版社， 2008 .
