一、问题的提出
实践教学是理论联系实际的桥梁和纽带，是高等教育人才培养计划中重要的组成部分，在培养学生实践动手能力和创新精神，提升学生综合素质等方面起着举足轻重的作用。教育部、中宣部等七部委在2012 年联合发布的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确要求各高校应重视实践育人工作，把实践教学作为教学计划中的重要组成部分，科学设计实践教学体系，统筹安排，确保实践教学活动的顺利开展。
培养具有较强实践和创新能力的专门人才，更好地为地方经济建设发展服务是应用型高校的人才培养目标。应用型高校工商管理专业的学生为了满足社会发展对人才的需求，除了要掌握扎实的理论知识之外，还要具备解决实际问题的能力和创新精神。实践教学水平的高低成为影响应用型高校工商管理人才培养质量的关键。目前不少应用型高校工商管理专业在实践教学方面还存在着重理论轻实践、实践教学体系不健全、教学过程随意性大、实践教学水平不高等现象。因此，对工商管理专业实践教学体系进行优化设计，努力提升实践教学水平，着力培养学生的实践能力和创新精神，已成为当前应用型高校在工商管理人才培养方面急需解决的问题。
二、CDIO 教育理念的引入
20 世纪90 年代末，美国麻省理工学院发现该校航空航天系的毕业生虽然工程技术方面的理论知识比较丰富，但是在团队合作能力、系统思考能力等方面却存在着不足，难以满足产业对工程人才质量的要求。自2000 年开始，麻省理工学院和另外三所大学联合在一起，进行探索研究，历时4 年提出了CDIO 工程教育理念。CDIO 是构思设计实现运行( conceivedesignimplementoperate)的四个英文单词的首个字母缩写，是做中学和基于项目教育和学习的集中概括和抽象表达，教学过程中既注重工程基础知识的学习，又注重团队合作、系统思考等实践能力的培养，所培养人才的质量明显得到了提升，受到了社会各界的一致认可。
2005 年前后，我国部分高校开始引入CDIO 的教育理念，截至2010 年4 月，全国已有39 所高校结合各自工程教育开展了CDIO 的试点工作，已经取得了一定的成效。虽然CDIO 是国际工程教育改革的最新成果，但是对于其他非工程教育专业而言，也有着非常重要的借鉴意义。如应用型高校工商管理专业在人才培养目标方面既注重理论知识的传授，也注重实践能力和创新精神的培养，这与CDIO 教育理念的培养目标基本一致。另外，CDIO 所倡导的做中学和基于项目的教育和学习与工商管理专业注重顶岗实习和产学合作模拟实践环境，切实提高实践动手能力也是不谋而合。因此，基于CDIO 教育理念对应用型高校工商管理专业实践教学体系进行优化设计，对解决当前实践教学中存在的问题，提升人才培养质量，是一种有益的尝试。
三、基于CDIO 理念的工商管理专业
实践教学体系的构建
( 一) Conceive构思
CDIO 的教育理念注重工程基础知识的学习，又注重团队合作、系统思考等实践能力的培养，以满足产业对工程人才质量的要求，解决教育质量低下和工业界工程人才短缺的问题。作为应用型高校，在人才培养方面应突出应用型和为地方经济社会发展服务这两个着力点上。实践教学的开展是为了更好地实现人才培养目标。相应的，在工商管理专业实践教学体系设计方面就应在紧密结合地方经济社会发展需要的基础上，注重培养学生实践应用能力的同时将创新的教育理念贯穿于其中，努力培养学生的实践能力和创新精神。
应用型高校为了实现工商管理专业学生的培养目标，就应对认知实习、课程实训、专业实习、综合实习、毕业论文( 设计) 、社会实践、学科竞赛、创新创业计划等实践环节进行合理配置，按照人的认知规律，科学地安排实践教学内容。为了培养学生的实践能力和创新精神，应用型高校工商管理的实践教学可以按认知实践、课程实践、综合实践和创新实践四个层次依次展开。
一是认知实践: 认识企业，感知管理。通过组织学生到相关的企业参观学习，听取相关企业情况介绍，让学生初步了解工商管理相关知识在企业中的应用，体验相关工作的内容和方法。通过专业教育，让学生了解工商管理专业培养目标及就业方向，开设的课程及相关要求，形成对专业的感性认识。
二是课程实践: 学习知识，掌握技能。在相关课程的理论教学过程之中，通过案例分析、角色扮演、管理游戏、实验室软件实训等使学生通过在相关情境中模拟分析和解决问题，在帮助学生进一步学习和巩固已学理论知识的同时提升相关职业技能，由感性认识上升到理性认识。
三是综合实践: 深化认识，学以致用。综合实践一般是在各课程实践环节基础之上，安排学生深入企业，进行顶岗实习，在亲身实践中加强对专业岗位的认知，又可以检验学生过去的学习情况，是对学生所学专业知识的综合运用，可以培养学生的综合职业素质和专业技能，提高学生的就业竞争力。
四是创新实践: 创新创业，拓展个性。丰富多彩的社会实践、学科或科技竞赛、创新创业训练是培养学生创造性地解决实际问题的综合训练形式。通过这些自主学习平台的搭建，给有能力和潜质的同学提供更大的锻炼空间，开阔他们视野，拓展个性。
( 三) Implement实现
1. 建设校内实训平台
在校内实训平台建设方面应该加大资金投入力度，通过软件和硬件的不断完善，最大限度地满足工商管理专业相关实践教学环节的需要。让学生在搭建的模拟仿真平台中，体验企业运营管理全过程，加强对专业知识的理解和应用，同时培养学生的综合能力和团队合作精神。另外，要加强实训平台的管理，完善实训平台的管理和开放模式，提高利用率，充分发挥实训平台在人才培养和提升教师教学科研水平方面的作用。
2. 建立校外实习基地
为了培养学生的实践动手能力，学校应设立专门的机构和人员负责与各类企事业单位加强联系，搭建和维护校外实践教学基地。通过在校外实践基地的顶岗实习，可以让学生加深对岗位的认识，培养学生的敬业精神和责任意识，提升自身的职业技能和素养，为将来顺利就业打下良好的基础。也可通过校际之间的合作，实现学校间在硬件、软件等实践教学资源的共享，满足日益增长的实践教学的需求。
3. 搭建自主学习平台
开展多种多样的社会实践活动。学校应认真做好社会实践的宣传发动工作，鼓励学生利用假期时间，走进社会，运用所学知识，去研究和探讨实际问题。工商管理专业社会实践活动应结合专业特色展开，通过实地从事相关专业调查研究或管理实践活动，开阔学生的视野，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用，培养学生的专业素养。
组织学生参加学科竞赛。学科竞赛是一种培养大学生实践能力、创新精神和综合素质的有效方法，对激发大学生的潜能，培养创新精神有着十分重要的作用。根据工商管理专业的特点可以组织学生参加企业经营管理沙盘模拟对抗赛、全国大学生管理决策模拟大赛、全国商业模拟挑战赛等项目，让学生在模拟商业实践中，掌握和运用企业经营管理和决策知识，提升商业实践综合能力与创新创业能力。
实施大学生创新创业训练计划。大学生创新创业训练计划是培养学生实践能力、研究能力和创新精神的重要平台。学校应在资金投入和导师配备方面给予大力支持，同时建立健全相适应的教学管理制度，鼓励和提倡学生采用能够反应学生创新能力和专业教育相关的设计、调研报告、商业策划、科研训练、发表论文、授权专利等替代相应学分获毕业论文，大力推进大学生创新创业教育的有序开展，努力培养学生的创新和研究能力。
4. 加强师资队伍建设
首先要调动教师从事实践教学工作的积极性。通过制定合理的工作量核算办法，让实践教师劳有所得，得到合理的回报; 在职称评定上，根据实践教学的特点，制定出符合实际的业务考核和技术等级晋升办法; 在申报课题、评奖评优等方面保证实践教学的师资有一个合理的比例。
其次，加强对现有教师实践教学能力的培训。鼓励教师参加相关的职业技能考试并获取职业资格证书，也可考虑设立专门的机构和人员负责搭建和维护教师参与社会实践的平台，积极推动教师走出校园，走进社会，深入企业进行兼职或挂职，并展开产学研的合作。让教师在工作中增加实践经验，提升实践教学能力。
最后，优化实践教师队伍结构。在新教师的引进方面，应面向企业和社会，把具有行业工作背景，拥有实践经验、动手能力强的人才作为引进的重点。积极创造各种条件聘请有经验的行业专家或企业负责人定期或不定期地给学生授课或开设讲座。
( 四) Operate运行
1. 健全管理制度
健全的实践教学管理制度是加强实践教学工作，提高人才培养质量的保障。对校内实践教学可由教务处宏观管理，各院系具体安排，负责落实实践教学的计划、教学大纲、教材、指导老师、场所等，并实施监控，教研室老师负责各个环节的具体实施和管理。对校外实训实习由学校和企业共同组织和安排实践教学活动，以企业管理为主，学校配合管理，明确双方的管理范围和责任，加强对校外实践教学的过程管理和质量监控，确保校外实践教学任务的完成和目标的实现，把实践教学落到实处。
2. 完善质量监控
对校内实践教学，每学期期初要检查实践教学计划、实验器材配备等实践教学材料的准备情况，期中主要通过抽查作业、教学日历等对实践教学过程进行考核和监控; 期末开展学生对教师的评教，努力提升实践教学效果。对校外实践教学，在开展之前，学校要对实习地点进行考察和审核，并邀请有关人员来校宣讲，就同学们关心的问题给予解答。在实习过程中，企业应予学校保持密切联系，及时反馈学生的实习动态，学校要定期派老师前往实习基地了解情况，对出现的问题及时给予解决。实践结束要及时了解学生、教师和企业对实践教学的意见和建议，不断总结经验，促进实践教学质量的不断提升。
