工商管理类专业相对于其它类专业而言, 更强调其实践性、实际操作能力的培养, 以及与实际外界应用的衔接, 它的实验教学是整个教学过程中的重要组成部分, 是管理理论的继续、补充和深化, 它具有课堂理论教学不可替代的作用。通过实验教会学生正确理解和运用管理理论和方法, 发现和总结在管理各环节中的规律并能够提出新问题, 从而巩固已学到的理论知识, 培养学生敏锐的直觉能力、创造性的思维方式及能力, 培养学生一丝不苟、严谨的工作作风和实事求是的工作态度及良好的职业道德。因此, 加强工商管理类专业学生的实验对培养高素质人才起到至关重要的作用。
1 工商管理类专业实验的现状
随着国家对教育改革投入力度的不断加大, 各校对实验教学重视程度的不断提高, 工商管理类各专业实验都已陆续开展起来, 也都已经增加了一定的实验课时, 较之以往已经有了长足的进步。但是, 由于在实验课程的设置上缺乏系统性、硬件设施不完善、实验软件版本低, 仍有许多不尽人意之处, 具体表现在以下几个方面:
(1) 专业实验之间各自为政, 衔接不好。目前的整个实验体系中, 各专业实验之间互不联系, 人为地割裂了各管理类专业课程之间业已存在的规律性的联系,有的相互重复、有的则相互脱节, 有的还存在知识上的空白点。例如在财务管理与会计学的部分实验, 重复的部分竟然要比特色部分大得多; 而在电子商务专业实验中,“网络营销实验”放在“广告设计实验”和“多媒体开发实验”之前进行, 造成了知识结构上的错位。这样不但达不到实验所要求的效果, 而且很容易忽视课程本身的要点, 也不能提起学生实验的兴趣。究其原因是因为不同的课程分属于不同业务系, 而实验教学大纲和备课均是教师单独完成造成的。
(2) 开放性实验比例远远不够。目前各校均已建立起一定规模的工商管理类专业实验室, 内部网与校园网的互联也基本都具备, 可技术条件的进步并未带来实验方式的进步, 应该说工商管理类专业实验更能体现网络优势的地方, 而各种实验环节(主要是课程设计和毕业设计) 的时间安排上的集中性, 也造成实验资源的忙闲不均。
(3) 实验的模式、方法上还存在某些不合理。虽然说设计性综合性实验比例已经占有相当高的比例, 可是在其设计性综合性实验内部再细分, 就会发现模式的不合理。虽然已经有相当多的实验可属于设计性实验, 可是在“设计性实验”内部再细分, 按规定的方法、固定途径的实验比例仍然偏高。
2 构建工商管理类专业实验体系的基本方向
(1) 转变观念, 明确人才培养新方向。中国要在“入世”后参与国际市场的竞争, 且立于不败之地, 必须拥有大量具有涉外知识, 能面向国际市场, 适应国际竞争, 富于开拓精神的高素质的外向型、整合型、实践应用型高等工商管理类专门人才, 要求学生能力结构上的多元复合。根据目前社会、经济的发展要求, 以及用人单位对学校培养人才的要求, 加大力度培养管理的复合型人才、一专多能型人才和宽口径、适应性较强的通才是目前人才市场亟待解决的任务, 而这在工商管理类专业的显得尤其重要。
在构建工商管理类专业的实验原则上, 应积极地向此方向靠拢。除了在各个专业课程上弄清弄懂外, 要投入相当精力在各专业、各环节之间的关系和衔接上。例如在会计电算业务中, 还要关注其在资金流的层面上与财务管理、与物流、甚至与信息流之间相互关系,在企业管理层面上与人力资源管理之间的关系等等,而不是单纯地只弄懂会计的电算化问题。
(2) 围绕ERP 系统的模式规划实验系统。ERP(En terp rise Resou rce P lann ing, 企业资源计划系统)的方法和手段, 在全球已广泛取得成效, 并随着互联网技术的应用与发展, 正在向以关系管理为中心的企业间业务协同的电子商务方向发展。工商管理类专业实验可以按照ERP 系统的模式, 以强调各管理职能环节之间的关系入手, 在企业管理的财会、生产、分销、人力资源及e 化销售等功能领域中, 在管理模式和业务流程上实现实时化协同、集约化进行, 不但使学生熟悉本专业知识, 更能让学生体会感受到其在整个管理链中的位置和作用, 更加强调与其它环节的关系和衔接, 以及相互之间作用, 体会整个管理系统的扁平化授权, 这点也是现代管理的基本形态和必然趋势。
紧紧以ERP 系统实验为基础, 以专业为龙头, 统筹规划整个专业的专业实验课程大纲及主要章节, 保持一定的稳定性, 加强不同实验课程之间按照其规律的联系、衔接, 并注意随着专业发展方向的变化及时进行修改调整。从知识结构上使整个实验体系有较强的系统性和完整性, 既避免了重复, 又向学生强调并展示了管理环节之间的内在关系, 这将大大有利于提高学生在管理实践中的运用能力。
(3) 实验体系要突出创新能力的培养。管理类实验要爱护和培养学生的好奇心、求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考, 保护学生的探索精神和创新思维, 营造崇尚真知, 追求真理的氛围, 以利于学生个性发展,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程, 培养学生的科学精神和创新思维, 重视培养学生收集处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题和解决问题的能力, 实践动手能力以及团结协作和社会活动能力。
(4) 充分利用网络, 实行开放式实验。完全可以通过布置好实验内容和最终结果要求, 让学生在一定时期(例如一个学期) 范围内自主完成, 通过网络与教师交互, 然后通过网络提交实验报告的方式进行。部分专业实验可向着向全社会开放的方向努力。要使学生对基本掌握所学管理理论知识融会贯通, 能够熟练运用和掌握, 举一反三能力, 结合实际环境开发拓展。
3 构建工商管理类专业实验体系的具体措施
3. 1 建设综合性实验网络平台
工商管理类各专业实验具有一个最基本的个性:它们都是以计算机为基本工具, 以网络为基础平台的。因此, 建立起一个较为完善可靠的实验网络是整个工商管理类专业实验的基础。随着互联网技术、多媒体技术、虚拟现实技术和仿真技术的不断发展和完善, 将会有更多的管理实务类实验搬到网上进行。
3. 2 突出重点实验, 实行核心实验与扩展实验的层次结构
根据自己学院的主要服务对象和行业、学院教学特色和特长、管理对人才的阶段性需求、实验项目在学科中的影响、实验学科之间的衔接关系及实验条件, 重点投入抓好几个核心实验, 再以核心实验为基础, 进行相应的扩展。这样既保证了学科基本理论的扎实性, 又充分照顾到相关专业实验的系统性, 还从学科角度避免了实验之间的重复和空缺。就我院而言, 应突出会计、电子商务、管理信息系统、工程管理和人力资源管理核心实验。在重点抓好核心实验前提下, 根据学科层次结构和课程关系, 围绕核心实验向外扩展, 建设好相关的扩展实验。例如, 我院围绕“电子商务应用”核心实验相应开发出“网络营销”、“网站开发基础”、“商用网络数据库”等项实验。
3. 3 改进实验体系, 每个环节各有侧重
整个实验体系实行机前教学、课程设计、课程论文、
毕业论文
(设计) 四位一体。在不同实验环节上有不同的侧重点。在理论教学时, 加大机前教学内容课时比例, 这部分注重的是验证性实验部分, 要基础扎实, 运用熟练,掌握其规律; 以教师教授为主, 学生以学、练为主; 在课程设计部分, 采取教师辅导与自主设计相结合的形式,以教师定题、定实验学科、学生自主选择方法和渠道为模式; 在课程论文部分, 以整个专业课程的范围内实行自主设计为主; 在毕业论文(设计) 部分, 结合所有所学知识和自己的能力, 包括自学的知识, 实行综合性的自主设计为主的形式。对自学得来的知识, 如果运用得当, 更应该给予鼓励。
3. 4 加快软件系统与课件的升级开发工作
目前各类管理理论、方法的发展、投入实际的运用速度和深度相较与以往相比不可同日而语。不仅实验用软件版本本身在不断升级, 而且, 目前网络技术、虚拟现实技术、多媒体技术和仿真技术已经大量应用于管理类各专业实验, 实际上使得实验模式也发生了变革, 例如许多以前必须手工进行的实验(例如会计的手工业务) , 而且更高效、更直观、资源更节省, 也大大扩展了实验项目。作为学校培养出的专门人才, 如果仍然沿用以前的实验理论和技能, 往往走出校门时, 其知识已经落后, 在学生就业时的竞争中处于不利地位。
加快课件的升级换代速度, 积极开发和应用网络化、模块化、个性化课件的开发与应用。课件的运用不仅在理论教学上, 而在实验教学中更能体现出它的优越性, 而多媒体技术、互联网技术和虚拟现实技术等等的发展使我们可以更好地开发个性化、模块化、网络化的新一代实验用课件, 它们作为补充大量运用, 与具有先进水平的实验系统软件相得益彰, 可以大大激发学生的实验积极性和主观能动性, 走出一条启发式教学的新路。
3. 5 改革实验开放和考核模式
实验开放的管理可以采取教师布置专题, 讲解知识点, 建议采用的方式和方法, 定期答疑, 规定一段时间(例如一个月内) 交结果的模式。还可以将实验大纲、实验指导、进程指导和实现举例等放在实验室网络上,供学生任意时间里进行浏览对照。而以前的那种集中型开放模式, 不但在一定时期内加大实验室负担, 造成实验设施的忙闲不均、资源的浪费, 而且在时间压力下, 学生容易产生一些互相替作、抄袭的现象。
建立一种重过程、重手段、重运用能力、重管理思想体现、重创新意识和创新能力、轻结果的实验考核模式。在新的实验开放模式的前提之下, 教师对学生实验的考核依据就有条件建立在对其实验过程、手段和方法是否合理、高效的基础上, 而不应该单纯考核实验结果, 在此原则下对学生的实验进行考核。
4 结 语
如果说教学中的创新还受限于理论体系的完整和系统的话, 那么在实验领域是最能够体现学生各种理论运用能力的。我们应鼓励学生多“标新立异”, 敢于打破“常规”, 尝试去“异想天开”, 以有助于学生萌发创新意识、发展创新能力。另外, 在专业实验课程设置中, 也要勇于打破传统观念, 开设更多“人无我有”、“人有我新”的专业课程, 以特色求生存, 以创新求发展, 为培养学生的实践能力、创新能力提供实践和研究条件。
建立一个以计算机网络系统为工商管理类专业实验的综合性的实验系统基础平台, 它以实验性的ERP系统为核心、以核心实验和扩展实验为层次结构的工商管理类专业实验系统, 辅以开放式的实验模式和不断更新的实验环境, 建立起较为完善的工商管理类专业实验系统。当然这是一个在实践中不断地总结、完善的过程, 因为相关的理论在不断进步, 实验理论、实验方法手段、实验技术更是日新月异, 实验体系所依据的计算机、互联网平台的发展也很快, 这更是需要我们去不断探索。
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参考文献
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