本文主要通过对大学心理学专业的实验教学现状进行分析，探讨实验教学保障体系的构建思路，为提高心理学专业的教学质量和学生对知识的应用能力创造有利条件。
一、心理学实验教学现状
（一）实验教学体系不规范
教材内容不科学，与学生的能力水平不相符，而且，实验项目设计不合理，没有针对教学特点和学生的实践水平进行科学的考究，造成教材脱离实际的现象。教材是学生学习和教师授课的基础，而心理实验教学更对教材具有较强的依赖性，若介绍的实验与理论知识的吻合度小，且实验难度系数太高，则达不到相应的学习目的，同时也对学校的实验设施提出了重大的挑战。另外，教学模式过于传统，适应不了现代的教育方式。当前教育提倡以学生为主体的教学方式，并在各个教育阶段进行改革。而部分院校的部分教师仍然保留以往的教课方式，以传输理论知识为主，忽视实验的重要性，造成学生的实验操作能力下降，达不到真正的教学目的。
（二）实验设施设备管理体系不健全
近年来，国家对教学的投入力度逐渐增加，支持学校购买相应的实验器材，但是大多数高校还未建立完善的实验设备体系，实验场所不固定，没有制定相应的设备设施开放使用制度，总体上还未为学生创建规范的心理学实验环境。随着专业的不断发展，多数高校都建立了专门的心理学实验室，但实验室的服务范围却十分狭窄。通常情况下，学校仅将实验设备用于科研项目，而大部分学生没有太多的机会接触。心理学本身就是一门实验性学科，学生只有在进行重复实验的过程中，才能进一步理解教材中的知识，及时了解到专业的最新研究成果。限制实验设备公开范围，会造成资源浪费，缩小学生的进步空间。
二、心理学实验教学保障体系的构建思路
（一）合理规划教学内容
相关教育部门要加强对高校心理学课程内容的规划，针对现代大学生的学习特点和学习习惯进行研究，设计难度适宜、操作性强的实验项目。对现有教材整理和规划，调整内容的结构布局，适当增删内容，使教材中设计的知识更具有时代性，提高学生的学习兴趣。参考心理学相关的教材和读本，对常用经典的心理学实验例题进行总结和归纳，结合教材中的知识点，穿插其中，提高实验的准确性和长期性。对于教材中的非典型实验例题，进行更改和调整，加入最新的知识研究成果，改进实验步骤，使学生能够以最新的视角接受知识、探讨问题。实时关注心理学的最新实验成果，对先进的实验进行论证和考量，在确定其科学性和具有长远适用性的基础上，在引进到教材中，提高心理学教学的前沿性。
（二）实行教学模式改革
根据时代发展的需要，高校应积极落实教育改革的政策，树立培养适用性人才的观念，提高学生的实际操作能力，达到学以致用的教学效果。我国的教育工作逐渐侧重学生对知识的灵活运用能力，力图摆脱传统的应试教育模式。教师要对现代教学方式进行分析，认真分析自身的不足，依照学生群体的特征和学习特点进行思考，充分发挥专业知识的内容，将心理学的观点运用到实际教学中，抓住学生的学习心理，创新教学模式，提高学生的学习兴趣。心理学的实验过程能够促进学生对理论知识的掌握程度，学生在参与实验的过程中，也会自觉地发挥主观能动性，创造性地思考和利用学到的理论知识，将知识转化为能力。因此，教师在教学设计中，应转换教学主体，实施理论结合实际的方法，重视实验在心理学教学中的作用，鼓励学生在实践中获取知识。
（三）加强实验设施设备建设
良好的学习条件为学生掌握更多的知识提供动力支持，建立符合规范的实验基地，对提高学生的实践热情和实践能力有着积极的促进作用。各大高校应根据自身的实际情况，改革实验室的布局，及时购置实验设备，并制定设备使用制度，对学生开放设备，形成实验结合理论的教学思路，保证学生的实际操作机会。提高教师对机器的操作和掌控能力，在教授学生的同时，还能自行处理常见的机器故障，保证实验设备的正常运转。注意将设备与网络技术进行结合，提高设备的现代化。
三、结束语
文中通过合理规划教学内容实行教学模式改革加强实验设施设备建设三个方面的论述，探析高校心理学实验教学与保障体系构建，以提高教学质量和效率。
