独立学院工商管理专业在发展过程中存在人才培养目标定位迷糊、课程体系设置盲目、实践教学缺乏特点等诸多问题，本文结合近几年对该专业特色建设的探索，对人才培养方案构建、课程体系改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面进行了一系列的思考。
【关键词】独立学院；工商管理专业；专业建设
独立学院是我国推行高等教育大众化的产物，是普通高校和社会力量合作举办普通本科层次的高等教育机构，在办学机制和办学模式上都有其独特的优势，经过近十年的发展，已经成为我国高等教育的重要补充。工商管理专业的设置在以文科为主的独立学院中大量存在，由于社会经济发展对管理人才的大量需求，其招生规模也一再扩大，能否培养出适应社会经济发展并满足企业真正需要的实用型管理人才，已经成为独立学院工商管理专业能否良性长远发展和亟待解决的实际问题。
一、独立学院工商管理专业普遍存在的问题
（一）人才培养目标定位模糊，缺乏科学规划。独立学院从办学开始其教学各项资源就基本依托于母体院校，并且各项专业的人才培养模式基本照搬母体的相关专业制定的；而母体高校的教育教学理念大多是坚持以教师、教材和课堂为中心，教学方法是以教师的灌输式方法为主，教学内容以理论知识为主，人才培养目标定位在中高层次管理类人才上，密切联系实践的应用型课程较少；这种以照搬为主的办学理念，由于并未结合独立院校的自身资源特点，也没有考虑独立学院学生的特点，人才培养未能转变到以学生为中心、以市场为中心的理念上来，所培养的工商管理毕业生在应聘工作时就会遭受很大的冲击。
（二）课程体系设置盲目，缺乏特色。大多数独立院校工商管理专业在课程体系设置上都具有很强的趋同性，并未结合社会实际与时俱进；由于工设置的大多数课程理论性很强，所涉及的原理、理论具有复杂性和抽象性，不能适应独立院校学生特点和学习实际在实际，在教学过程中势必出现“推不动、厌学、效果差”等一系列问题。
（三）实践教学缺乏特点，人才适应性差。实践教学是与市场企业需求接轨、提高学生实际动手能力、应用创新能力的重要手段，独立院校由于办学时间短，面临社会资源不丰富，师资力量不足，办学经费有限等一系列问题，多数院校依托母体资源进行实践教学，在创新实践教学手段、开拓实践教学基地上都存在诸多问题，所培养的学生出现动手能力不强、岗位适应性差等情况就不足为奇了。
二、独立学院工商管理专业进行特色专业建设的思考
（一）人才培养目标要精准定位、错位培养。工商管理专业是目前高校专业目录里的通用专业，作为独立院校，本专业要从这些多层次的类似人才大军中杀出重围，必须结合实际，深度挖掘“特色办学”的定位。这就要求在人才培养方案的制定上既要充分利用学院自身的资源优势，又要深入调研企业实际需求，同时充分考虑独立学院学生特点，精准定位，错位培养，体现特色。据调研，大量的企业基层一线非常缺乏管理人员，迫切需要能从基层干起、动手能力强的大学生充实企业一线的技术和管理岗位，企业的需求就是我们办学的方向，因此在人才培养方案的改革上必须围绕企业岗位要求大学生必须掌握的技能而展开；必须克服专业理论知识空洞、培养方向粗放、实践动手薄弱的传统型培养方式，改革专业课程设置体系，更新人才培养思路。这就需要专业建设领头人必须坚持“以市场需求、就业岗位要求”为导向，参照相关的职业资格标准，以培养学生职业能力为主线，每年根据实际情况综合考虑，不断更新和制订新的人才培养方案，不断突出对专业技能特色培养的研究。
（二）课程体系构建必须适应学生特点，理论与实践要紧密结合。独立学院的学生由于是第三批本科录取，自身的文化基础相对比较薄弱，学习态度、学习习惯尚有欠缺，但也具有自身的优点，表现尤为突出的是他们思维较为活跃、适应能力、动手能力相对较强。如果能够顺势加以引导，进行教学改革，有效地将理论教学与实践教学有机地结合起来，必定能充分地调动学生的学习兴趣，把他们培养成受市场、受企业欢迎的高素质的应用型人才。比如：管理专业学生在大一进入专业理论课程学习之前，就可以开始深入企业车间、基层，亲身感受企业一线的实际管理工作，让学生在实践中发现问题、思考问题，带着问号回到课堂，再从理论教学中寻找依据和答案，并通过理论教学、实践教学、老师引导、学科竞赛等多种方式全方位引导和培育学生各方面的能力。
（三）丰富实践教学内容，增加实训手段，特色建设实践教学。在实践教学体系构建上，根据工商管理专业人才实践能力形成的条件和规律，并基于不同教学内容的特殊性的考虑，必须精心确定各类实验/实践性课程的内容和方式。除了一些传统的实习实训项目之外，还可设置一些特色实践课程。比如：沙盘模拟实训、统计软件应用实训、企业调研实训、企业管理文案写作实训、车间产品质量管理实践等专项实训，有针对性的提高学生的实际动手能力、发现问题、解决问题的能力。并且，实训、实践的课时比例在应用型人才的培养中不应再受到条框的限制，应大幅增加。
（四）多方法、多渠道建设师资队伍。在师资队伍建设上采取引进与培养相结合，以适应学科专业建设和发展的需要。应积极选派、鼓励自有青年教师走进企业，实地参与企业基层管理进修。鼓励教师进行教改、教学研究，申报各级别的课题研究立项，通过科研促进教学水平提高。在引进师资上要注重引入有一定企业管理和工作经验的“双师型”人才，还可通过聘请企业家、工程师进行专家讲座等方式作为补充。
参考文献：
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