摘要：学风建设是高等学校学生工作永恒的主题，学风建设的好坏直接关系到高校人才培养的质量，更是关系着独立学院的生存、发展。学风建设一方面需要解决学生缺乏学习动机的问题，一方面要将个体学习行为扩展到更广泛的学生群体。学科竞赛活动的开展在这两方面都具有一定的优势，笔者结合所在学院的实际情况，分析学科竞赛在独立学院工科专业学风建设中的作用。
关键词：学科竞赛;独立学院;学风建设;工科专业
一、独立学院工科学风建设现状以及存在的问题
1.工科专业的专业性强，课程学习难度大
一是工科专业课程的专业性较强，从一定程度上来说，学生在学习方面的难度相比文科专业要大一些。二是对于独立学院的学生来说，他们的高中基础知识相对比较薄弱，使工科专业学生的学习难度进一步增大。
2. 独立学院工科专业学生的学习兴趣偏低
独立学院设置的专业普遍为社会热门、就业前景较好的专业，学生高考填报志愿选择专业时更多的是随行就市，听从家长的决定，这导致了学生对所学专业的兴趣不高，入学后对于新专业感觉到难度大和枯燥，直接加大了学风建设的难度。
3. 独立学院工科专业学生缺乏学习动力
独立学院很多学生的家境条件较好，学习相对松懈，将拿到大学文凭当作大学的学习目标，一定程度上影响了其学习的积极性。且工科专业男生比例高，多数男生学习意志力薄弱，容易滋生群体性惰性。以我院土木工程系为例，在校生男女学生人数比例为4：1。调查发现，女生人数所占比例较高的班级，班级学习成绩和各方面综合表现普遍较好。
二、学科竞赛在独立学院工科专业学风建设中的作用
（一）以学科竞赛为支点，充分调动学生的学习热情
高校的学生已具有一定的独立性，就学习知识而言，绝大多数是抱着“学有所用”的心态，他们力求获得实用的知识、学用一致的求知心理明显，学科竞赛所强调的，就是掌握基础知识和运用基础知识到实际的完美结合。从竞赛中，学生能够深切体会和发现自己理论上的不足，明白基础知识的重要性，也只有使学生体验到学习的内容是自己渴望和需求的知识，是对自己的工作、生活和发展有着现实意义的知识，才能提高学生的学习兴趣。
（二）以学科竞赛为平台，培养适应社会需求的综合型人才
2.学以致用，锻炼学生解决问题的能力。从学科竞赛项目到竞赛题目设计来看，学科竞赛大多围绕有现实意义的问题要求拟定解决方案或按所设置的标准设计、制作作品两种形式，对知识的综合运用能力要求较高。对参赛者本身的分析能力、判断能力、解决问题的能力提出了较高的要求。参加竞赛过程中，学生需要利用自己的现有知识去分析问题、构建思路、选定方法以及验证方案，进而完成从掌握理论知识到切实解决问题的跨越，这一过程也正是培养学生解决问题能力所采用的有效途径。
3.培养学生竞争与合作的能力。我院土木工程系学科竞赛倾向于团队形式参赛，既是团队与团队的竞争，也是考验团队内部的合作能力的过程。学生在组队共同完成一个竞赛项目的过程中，每位组员都应独立思考，提出各自的真知灼见，同时注重交流沟通，相互了解，分工协作，尽职尽责，充分发挥集体的力量、集思广益、出谋献策、才能达到最佳的境界，取得最好的效果，才能共同完成竞赛任务。在攻克一个又一个难关时，团队在组长的带领下群策群力，共同协商解决办法。
4.学科竞赛是实现CHAOS能力培养的有效途径，可以提升学生就业核心竞争力
我院土木工程系针对当前工科大学生综合能力缺失和社会需求之间的矛盾而提出“以工程问题为导向，以能力建构为宗旨，专注于应用型人才的培养”的CHAOS素质与能力培养。CHAOS素质与能力培养，即沟通能力（Communicative）、合作能力（Collaborative）、实际动手能力（Hands-on）、适应能力（Adaptable）、组织能力（Organizble）、系统整合能力（Systematical）的培养。学科竞赛可以系统地进行专业理论的学习和训练，同时能锤炼学生的沟通能力、合作能力、实际动手能力、适应能力、组织能力、系统整合能力。在一定程度上，解决土木工程系毕业生低适应能力与企业用人“成品化”需求的矛盾，直接提升学生就业核心竞争力。
（三）学科竞赛促进教与学的融合，推动教学内容的改革
1.以学科竞赛为平台，建设一支综合素质过硬的教师队伍，为提高学风建设的整体水平打下坚实的基础。指导教师在学科竞赛中有着不可或缺的重要作用，每一项学科竞赛的顺利开展，都离不开学科竞赛指导教师背后辛勤地付出。从我院土木工程系开展的学科竞赛来看，一方面指导教师渴望把学生培养成才;另一方面学科竞赛是获取荣誉的途径。通过参加学科竞赛，师生关系日渐融洽，同时使学生在日常课程的学习中精神状态也发生了很大的变化，师生之间形成了良好的互动关系，对学生学风建设产生了明显的促进作用。这是一种教书与育人的有机融合，以教促学，使良好的学风逐渐形成并得以深化。
2.构建以兴趣为导向的课程学习体系，加强教师与学生之间的交流互动，培养同学们探索未知世界的兴趣和热情。我院土木工程系先后以工程测量、工程力学等课程为基础开展测量大赛、力学知识竞赛等，每年的参赛人数不断递增，作品数量和质量不断提升。学生以学科竞赛为切入点，积极参与到课程教学内容的设计中，同时，教师在学科竞赛中不断积累相关经验，及时发现学生知识结构和课堂教学存在的问题，促进教学内容的改革。学科竞赛在课程教学内容改革中扮演者先行者的角色。
三、结语
在教学和学生管理实践中我们逐渐认识到，班级参与学科竞赛学生越多，其学风就越正，良好的学风又推动了学科竞赛的不断发展，形成了一个良性循环的过程。未来我院土木工程系计划以学科竞赛为抓手，在教学内容改革中将更多综合实践性强的学科竞赛融入到教学实践中，努力拓展好学生的第二课堂，为学生提供个性充分发展的环境和空间，进一步推动学院良好学风的形成。
