摘 要：科研是高等学校的重要职能之一，也是衡量其办学水平和质量的重要指标。目前，独立院校的科研工作相比公办学院还存在着诸多问题：科研成果少、质量低;科研管理体系不健全等，造成这些问题的原因是多方面的，全面分析其深层次原因，有针对性的解决和完善独立院校科研工作中的突出问题，已经成为当前独立院校内涵式转型和可持续发展的关键。
关键词：独立院校;科研活动;问题;成因
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）27-0135-02
随着科研兴教、科研兴校、科研兴国战略的实施和我国教育体制的进一步深化改革，高校科研建设成为高等学校发展的重中之重。高校科研建设是加强学科建设，提高教师素质，提升人才培养质量的基础和手段，科研水平在一定程度上也反映了一所院校的师资力量，人才质量和综合实力，是衡量其办学水平与质量的重要指标。
独立学院作为高等教育的主体之一，科研也是其重要职能之一。特别是近年来，伴随着独立学院由外延式发展转向内涵式发展，教学质量的不断提升和科研水平的不断提高成为其成功转型的关键。长远来看，科研是独立院校快速发展的内在驱动力，缺少科研建设，独立院校在发展过程中就会出现后劲不足的劣势。另外，学校发展靠教师，教师素质的提高靠科研。对于独立学院的教师来说，科研能够拓展专业知识、丰富学科结构、提高教学能力、提升学术水平、加快教师队伍的专业化成长，提高师资队伍整体综合素质，这也是独立院校能否得以长远发展的关键因素之一。
一、独立院校科研现状的问题
目前，我国独立院校的科研建设还很不完善，科研活动及管理中存在着很多突出问题，具体表现为以下几个方面。
（一）科研成果数量少
独立院校科研成果数量少，主要表现在两个方面：其一，教师论文成果少。独立院校中教师论文发表数量较少，一年一篇或者几年一篇，甚至有的教师从教以来没有发表过论文。其二，教师科研项目少。独立院校中由本校教师主持的科研项目数量较少，有的学校科研项目只有寥寥几个甚至没有。
（二）科研质量不高
独立院校科研成果不仅表现为数量少，质量也不高，具体表现为以下几个方面。
1.论文含金量低，缺乏创新性
由于时间和经济因素的限制，一部分教师在论文撰写过程中只关注论文发表量，忽视研究过程，前期不进行细致的调查、资料收集、文献查询等工作，撰写过程中也欠缺深入分析和思考，写出的论文东拼西凑，缺少自己的看法和核心观点，有的论文甚至脱离实际情况，空谈一场。另外，一部分教师撰写的论文多为教学工作经验和总结转化而来，对于自己专业领域的深度探究过少，论文创新性不足。
2.科研成果级别低
相较于公办大学，独立学院科研成果级别都较低。首先，教师论文发表多为一般刊物或杂志，重点、核心期刊较少，能被EI、SCI收录的几乎是空白，论文整体学术水平低。其次，科研项目级别低。大部分独立学院教师承担的科研项目多为学院自设项目或申请简单、立项门槛低的校外项目，省级及以上科研项目数量少。
3.科研项目应用性价值低
独立学院中，科研项目人文社科类居多，自然科学类较少;理论型研究较多，应用型研究较少;纵向研究较多，横向项目较少，因此科研项目的应用性和实践性价值不高。
（三）教师科研意识薄弱，科研积极性不高
独立院校整体建校时间短，前期发展中主抓教学，因此欠缺浓厚的科研环境与氛围，教师科研意识薄弱。部分教师认为，教师的职责就是教书，科研是额外事务，没有认识到科研对提高教师自身素质和教学质量的重要性，缺乏科研自觉性与主动性。另外大部分教师进行科研活动主要是为了职称评定和晋升，并不是真正对科研活动有浓厚的兴趣，这种被动式的研究也是目前独立院校教师开展科研活动的一种常态现象。
（四）科研活动以职称晋升为目的，功利性强
高校教师职称是对教师工作能力的一种认同与肯定，同时也与经济利益相关，所以，职称评定是每个高校教师的追求。按照目前职称评定的相关要求，论文发表量和科研项目是评定指标之一，因此，有相当一部分教师是迫于职称评定的压力被动的搞科研、写论文，这就使得教师科研活动带有很强的功利性，在这种功利性的驱使下，科研活动的连贯性和科研质量就难以有所保障。
（五）科研管理机构不健全
很多独立学院中没有独立的科研管理机构，缺少分管科研的领导，有的虽然设立了科研机构，但没有形成一套科学、规范、系统的科研管理办法，科研管理人员缺乏必备的科研管理工作知识和经验，对于科研项目申报程序、管理办法等不了解，不能有效发挥科研机构引导和管理的作用，一定程度限制了教师科研活动的开展和学校科研工作的建设。
（六）科研活动缺乏合作
目前，独立院校中教师科研活动主要还停留在发表论文阶段，科研项目研究较少。因此，科研活动主要以独立研究为主，教师之间不能跨专业、跨学科相互合作，协作攻关，不能形成梯队合理的科研团队。另外，在已有的科研项目研究团队中，存在着研究成员分工不清、责任不清，团队成员之间交流少，团队绩效不高的问题，甚至会出现拼凑团队或者挂名不出力的现象。
二、成因分析
目前独立学院科研现状中存在的问题，是由多方面原因共同影响的，主要有以下几个方面。
（一）教师队伍年轻化，科研能力薄弱
科研能力包括发现新问题的能力、科技创新能力、协调组织和团队合作能力、成果的文字撰写和推介能力等。独立学院教师以刚毕业的硕士研究生为主体，青年教师是独立学院教师队伍的主力军，刚刚进入高校教师队伍，他们理论水平不高，实践经验欠缺，知识结构和研究方法不足。部分年轻教师不知道如何搞科研，对论文撰写的基本要求也不了解，在申报课题时，存在着课题设计思路不清、研究内容与题目不符、调研方法阐述不到位等问题。还有部分教师在研究生学习期间虽然积累了一定的科研工作经验，但大多都是在导师指导下参与研究，承担一些难度较低的科研任务，对于申报课题的整个过程并不完全清楚，欠缺整体把握能力。因此，独立学院教师队伍的科研整体水平相对比较薄弱。 另外，由于独立学院教师队伍中年青教师占主导地位，这就使得师资队伍职称结构总体偏低，高级、中级、初级职称分布不均匀，初级职称教师数量偏多，也是限制独立院校科研发展的一个因素。
（二）教学任务繁重，科研投入不足
随着独立院校的快速发展和生源不断扩大，师资力量进一步紧张，青年教师作为独立学院的主力，承担着大部分的教学任务。日常工作中教师需要花费大量的时间和精力准备课件、教案等，没有足够的时间静下心来搞学术研究，时间和精力的限制使得从事科研活动的教师人数减少，同时科研活动的质量也得不到有效保障。
（三）科研环境欠佳，科研平台不健全
独立院校由于起步晚，很多硬件建设还不够完善。部分学校的图书馆，无法提供充足的图书期刊，缺乏国内外研究资料;很多独立院校也没有建设电子图书馆，没有与大型文献数据库平台形成有效合作，教师开展科研活动缺少获取文献资料的有效渠道，不能及时了解国内外学术界前沿课题和最新研究动态。
另外，教师进行科研活动的能力是需要在不断学习和培训中得以提升的。一般青年教师的专业知识在3年左右就需要更新，只有通过参与学术讲座与交流、参加培训与进修，才能不断更新自己的知识体系，了解专业最新知识和动态;同时，教师开展科学研究的方法和技能也是需要不断学习的，不恰当的研究方法和方式会降低教师科研活动的质量和水平。由于独立学院前期发展以教学工作为重点，忽视了科研建设，加上学科、专业带头人和高级职称教师匮乏，因此，独立学院中，针对教师科研能力提升的学术报告和学术交流活动很少，专业性的科研培训更是缺少参与机会与途径。科研平台不健全、科研环境不完善是制约独立学院教师开展科研的一大因素。
（四）独立院校的内在体制制约
独立学院的用人制度为聘任制，人事档案挂靠在人才交流中心。在这种状况下，许多教师对自身职业生涯缺乏一个长远整体规划，特别是年轻教师群体，学校整体教师队伍很不稳定。另外，独立院校中存在着一部分专职教师，只是把现有工作当成是一个跳板和过渡平台，因此很难静下心来认真开展科学研究，而兼职教师更是缺少从事科研活动的动力。
（五）独立院校教学型发展模式的限制
独立院校主要以教学型发展模式定位，一方面独立院校的领导长久以来主抓教学工作，忽视了科研建设和发展;另一方面也造成了教师以教学工作为重点，忽视自身科研能力的提升，教学与科研不能协调发展。这种教学型发展模式使得独立院校教师的科研活动发展障碍重重。
（六）学校科研管理体系不健全
与公办院校相比，独立学院缺少独立或有效的科研管理部门。部分学校科研归行政部门兼管，缺乏相对完善的科研管理体系。对于高校来说，一套完善的科研管理体系至少应该包括三个方面：科研激励机制、科研评价机制、科研竞争机制。有效的科研激励机制能够调动教师科研积极性与主动性，科学的科研评价机制能够保障科研活动质量，合理的科研竞争机制能够培养和发展教师科研能力，提升教师队伍整体科研水平，这三个机制自成一体，相互作用、相互补充，从整个科研环节监督、激励着教师开展科研活动。因此，独立学院在科研管理体系的建立和完善上还存在很大的空白和余地。
（七）科研经费不充足
独立院校在科研发展中经费保障不充足。一方面，独立院校虽然建校时间短，但规模扩张迅速，学校发展步伐快，这就导致独立院校将大量资金都投入到基本建设和基础设施建设上，对于科研建设的投入较少，有的学校甚至没有专项科研经费保障。另一方面，国家在科研经费资助上仍然倾斜于公办学院，基于科研实力的差别，国家大部分科研经费被划拨到公办院校中，独立院校很难申请到有经费支持的科研项目。目前独立院校申请的科研项目，经费多为学校配套或者自筹，这就遏制了独立学院教师参与科研项目申报的积极性和主动性。
（八）学科、专业带头人对青年教师的科研督导不到位
高校学科、专业带头人具有丰厚的专业知识和丰富的科研经验和心得，通过对青年教师的指导，能够快速帮助他们提高科研能力。但是，这种情况在独立院校还很难实现。一方面，由于独立学院起步晚，学校自身缺少学科、专业带头人和高级职称教师，青年教师就只能自行摸索开展研究，研究过程中遇到问题或者困难便会停滞不前，甚至放弃研究;另一方面，大部分独立学院学科、专业带头人多为外聘教授，由于是兼职工作，受时间和精力等因素的限制，他们并不能够真正对独立学院中的青年教师科研工作进行有效的指导和监督。这种情况也就限制了青年教师的快速成长与发展。
（九）国家科研政策倾斜不够
独立院校与公办院校相比，科研硬件配备不健全，师资科研水平差距大。在实际科研活动中，特别是申报科研项目时，教育管理部门对公办院校和独立院校实行统一的科研课题申报体制，并没有因为独立学院的特殊性而给予政策上的倾斜，同等的申报条件和评审机制无形中就增大了独立院校教师开展科研活动的障碍。
总体来说，独立院校的科研建设才刚刚起步，发展初期还存在着诸多问题。但是，随着独立院校内涵式发展的转型和国家教育政策对其逐渐倾斜与扶持，独立院校在后期发展当中，要重点加强科研建设和管理，关注师资科研能力的发展与提升，形成以教带研、以研促教、教研相长的发展模式，全面提升独立院校科研水平与实力。
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