【论文关键词】独立学院 毕业生 就业指导
【论文摘要】独立学院作为普通高等学校发展史上的新生事物，近年来，受全球金融危机的影响，毕业生就业状况也越来越受到全社会的关注。做好独立学院毕业生就业工作对高等教育大众化的良性发展意义重大。
随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，高校扩招使毕业生逐年增加，加之全球金融海啸效应的漫延，使毕业生本已十分残酷的就业形势更是雪上加霜。独立学院作为一种新的办学形式，一方面，因其办学体制的特殊性、办学层次的定位、社会认可度不高等因素，其毕业生面临着更大的压力和挑战;另一方面，就业率的高低和好坏作为评估学院整体质量的重要因素，也直接影响到独立学院的生存和良性发展。在新的形势下，做好独立学院毕业生就业指导工作迫在眉睫。
一、创品牌，抓全程，引导就业新观念
(一)强化品牌建设，提高社会知名度
独立学院要树立科学发展观的理念，及时调整学校发展策略，明确办学定位，创新人才培养思路，因材施教，加强教育教学改革，把理论知识同生产实践和生活实际相结合，突出应用性人才培养，努力做到上水平、创特色、树品牌。同时，独立学院要加大自身的对外宣传力度，要通过各种新闻媒体宣传报道学校发展的状况、品牌特色和人才培养优势，利用多种方式、多种渠道让社会了解到学校工作取得的成效、创新点和亮点并形成共识。
(二)坚持全程指导，端正学生就业观
在金融危机的大背景下，获得就业是将来职业发展的基本前提。在就业环境不是很理想的条件下，独立学院应构建一个“全程化”的就业指导服务模式，针对不同年级的学生特点，把就业指导工作有重点地进行分解，正确引导毕业生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过积极开展学生职业生涯规划和发展指导引导毕业生积极面对金融危机，到基层去、到最艰苦的行业去、到祖国最需要的地方去、到最能发挥自己才能的岗位上去。这种模式以学生职业生涯规划和发展指导为主轴，分层次和个性化指导相结合，以打造学生适应社会和职业需要的核心竞争力为焦点，既立体式展示又相互交叉渗透的竞争工程。一方面，学院要把创业型人才的培养作为目标来抓，树立学习为就业的思想意识和正确的择业观并找准就业定位，培养创业和就业能力，加强就业指导和教育，加强职业生涯规划、就业政策宣讲、求职技巧、材料制作等方面的教育，大力提倡创业教育;另一方面，学院要组织各类活动，如创业计划设计大赛、邀请一些知名的企业家做报告等，促进学校的创业氛围和学生的创业激情。最后建立一套比较完善的创业服务体系，成立创业社团，设立大学生创业基金，为学生提供更多的自由发展空间。
二、强服务，搭平台，开拓就业指导新思路
(一)确保全员参与，同心协力促就业
独立学院要实现毕业生高就业率，必须健全毕业生就业领导机构，专门成立毕业生就业工作领导小组，实施“一把手工程”，由学院院长任组长，党总支书记和分管就业的院领导任副组长，各系学工办主任、团总支书记、就业专干、毕业班班主任为就业办公室主要工作人员，学院其他人员及学生家长协助工作，真正做到“全员参与”，为毕业生顺利就业提供保障。笔者所在的湖南农业大学东方科技学院，院长、书记亲自参与毕业生就业指导工作，建立了“家长、学校、社会”三位一体的良性互动机制，同时将学院全体教职员工全部纳人到就业指导队伍中，充分发挥专任教师和名教授的作用，要求每个教职员工全程跟踪服务10个左右的毕业生，主动为毕业生就业创造条件，根据不同的学生采用不同的方法，通过设立“院长信箱”“院领导接待日”、走到大学生家门口开家长座谈会、建立家长联系卡、成立家长委员会、邀请专家给学生进行专业导学、开展“下农村、下企业”等方式进行不定期地交流与互动，通过学校、家庭、社会教育共同配合，协调一致，形成了“上下一盘棋，同心协力促就业”的良好局面，最大限度地增强了毕业生就业工作的针对性和实效性。"
(二)加强平台建设，努力拓展就业空间
独立学院要逐步建立具有自身特点，以学院片区为主体的就业成场，与人才市场、劳动力市场相互贯通的“有形市场”，同时还要加强毕业生就业信息网建设，多元化实现资源共享，丰富学院的“无形市场”。独立学院可以尝试在学院成立学生素质拓展办公室，专门负责出国、考研、公务员、各类考证的讲座和培训班，努力营造一种好的学习氛围，使更多的学生参与到考研、考证、考公务员的队伍当中来。笔者所在的湖南农业大学东方科技学院依托母体学校的资源优势，和台州市人民政府、长沙百花人才市场等建立了“有形市场”，同时开通了“湖南农业大学东方科技学院就业网”等“无形市场”，和“长沙启航培训学校”合作，免费为考研同学提供考研培训视频课，定期面向全院毕业生开展“专业导学”“职业生涯和就业指导课”“礼仪培训”等，另外成立了素质拓展办公室，专门为全院学生各类考证提供服务，同时实施了考证通过兑换一定的“创新学分”政策，取得了一定的成效。
三、调结构，深改革，探索就业指导新途径
(一)建立“就业预警”，激活招生源头
招生为独立学院发展的源头，生源质量是学校教育的基础。在招生计划制定过程中，要充分考虑就业市场的需求，做到“供应服务需求，需求促进供应”，使招生计划的制定更具科学性、合理性。首先，要结合学院和地方实际，优化生源地结构，应该在保证所在地招生计划的基础上，在更多省市投放招生计划，适当增加在西部地区的生源数量，扩大招生范围。其次，在专业设置上，必须做好“就业预警”机制，强调社会对专业的急需性和应用性，要对接市场的需求，按“市场需要什么人才，就开设什么专业”的思路，对一些市场急需和人才紧缺的专业，可以在最短时间内整合开办，对部分已经饱和的专业，则灵活地逐步压缩规模，直至停办，以获取自己的生存和发展空间。再次，独立学院可以尝试通过大类招生培养模式，先按照学科或学院招生，通过基地平台学习后，再分专业培养。
(二)尝试“学分互认”，推进“就业联体”机制
独立学院学生培养定位，必须从自身生源特点和实际出发，创新人才培养机制，“因材施教”，本着“宽进严出”“低进高出”的办学思路，其培养的学生应该既具有“一本”“二本”高校毕业生的专业理论知识，又具有高职高专毕业生的技术技能，也就是说其人才培养目标定位应该是应用技术型人才。独立学院应坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学习者为中心，强化职业能力培养，积极探索“实习互动、学分互认、就业联体”人才培养模式，积极推进与母体学校、其他独立学院的“实习互动、学分互认、就业联体”，鼓励学生到母体学校、其他学校辅修第二专业或者自己感兴趣的专业、从事毕业设计或实习，承认学习者已有的学习和职业实践经历，探索和建立独立学院学分累积与转换信息系统，鼓励学生利用现有的社会资源寻求实践机会。笔者所在的湖南农业大学东方科技学院正在尝试和云南师范大学商学院进行学生“交换式’，学习，实行“实习互动，孚分互认’，;部分想回原籍工作的学生能够提前到原籍实习;此做法加强了校际交流，受到了部分家长和学生的好评。
(三)立体构建合作平台，实现校企无缝对接
"3+l”模式的“人才回炉”学习培养模式是指利用三年的时间在校学习，一年的时间进人社会进行实习。实习不仅仅是进人用人单位进行实际操作，还要结合实际工作环境定期与学校导师联系，以求书本知识与实际结合。对于不符合用人单位需求的部分毕业生，学校也可以根据实际情况进行调整，召回实施“回炉”，经过再加工后再进人用人单位。相信经过反复的加工，最终使毕业生在毕业前应该能找到一份完全适合自己的工作岗位。传统的教育模式是学生在学校学习三年半，还有半年的时间用在专业实习或毕业设计上，然而实际效果并不理想。独立学院其人才培养目标定位是应用技术型人才，具备的动手能力要比本一、本二类高校毕业生强，理论研究能力要比职业技术类大专院校毕业生强，所以“3+1”模式的“人才回炉”学习培养模式对于独立学院显得尤为重要。因此独立学院平时应加强与用人单位的联系，增进相互的沟通和了解，建立合作关系，学院可以通过“订单式”培养和定向培养("3+1”模式)等方式，在单位实习期间及时向学院反馈，对不符合要求的学生进行“回炉”返工，利用接下来的学习时间充分进行“再加工”。经过反复的“回炉加工”，为社会和用人单位培养符合市场需求的人才，促进大学生就业。笔者所在的湖南农业大学东方科技学院从07级开始，学生所有课程均在前三年完成，最后一年学生联系单位实习。目前该院和江西正邦集团合作举办了“正邦班”，学生在学校学习三年，最后一年在江西正邦集团实习，得到了许多家长和毕业生的肯定。
毕业生就业率的高与低已成为衡量独立学院办学质量一项重要指标，是一个学校生源质量、教学水平、教学培养、学习风气的综合反映，关系到独立学院的生存与发展。独立学院只有保持较高的毕业生就业率，才能在招生中占据主动，突出优势，吸引更多高素质的学生报考，实现学院的良性发展。
