摘 要：法律课程在工商管理类专业学生的必修课程中体现较少，因此存在部分学生法律意识淡薄的现象，这不仅影响着自身专业的发展，也使学生难以运用法律武器保护自己。从高校工商管理类专业学生法律素养培养的重要性出发，探讨现状存在的发展困境，旨在提出培养工商管理类专业学生法律素养的有效建议。
关键词：工商管理类专业；高校学生；法律素养
“依法治国”，“依法治党”，“依法行政”等政策的大力实施和民间的普法教育反映了国家和政府对培养法律素养的高度重视。把公民培养成为知法、懂法、守法的合格公民，在紧急时刻可以拿起法律武器维护自身的合法利益是高校教育的应有之意。因为法律课程并不是很多非法专业的必修课，因此部分学生存在法律意识淡薄，缺乏法律思维和认识的现象，既达不到高校教育的目标，也会对未来的发展产生影响。
很多学者都从不同学科角度研究了高校学生法律素质的培养。宜映希，秦品雨（２０１７）从新媒体角度研究大学生广告法律素养。伍林生，石婷（２０１７）研究医疗卫生体制改革背景下的医学生法律素质培养路径。张华（２０１１）着力研究数学思维与法律意识培养之间的共通性。工商管理类专业因其专业性质对法律素养的培养更为迫切。本文将从工商管理类专业的特性出发，探讨培养法律素养的重要性，并从现状中找到培养法律素养的方法和对策。
１法律素养对工商管理类专业教育的重要性
法律素养的培养对工商管理类专业对学生尤为重要，这与工商管理类专业的特性有关。
１．１法律素养与 工 商 管 理 类 专 业 的 教 育 目 标 紧 密相连
工商管理类专业作为社会科学的重要分支，其内容主要包括经济学和管理学等相关内容，旨在将学生培养成未来能够在社会上从事管理工作的高级人才，法律素养的培养与目标的达成具有紧密的联系。
市场经济的每一个活动背后都蕴含着丰富的法理和规章制度，在法律的规范和保护下，社会经济活动才能够有条不紊的进行。经济、管理与法律从来都是联系在一起的，因此，一个优秀的工商管理人才，除了需要本专业的知识储备以外，还需要熟知这些经济管理活动开展的规则。《合同法》、《公司法》、《反不正当竞争法》等 等 法 律，都 是 工 商 管 理 人 才 应 当 学 习 和 遵守的。
多元化是２１世纪人才战略的主流，高校应当培养工商管理类学生的法律素养，将其打造成社会必需的重要人才，这对高校教学目标的实现和水平提高都具有重要意义。
１．２ 法律素养辅助工商管理类专业的课程学习
工商管理的课程设置与社会经济紧密相连，法律反映了国家和政府在某一领域的最新政策和该领域的最新发展，因此，学习工商管理类课程很多需要法律的辅助。
以财务管理和市场营销专业为例，在学习会计类专业课程时，对《会计法》的一定了解，有助于学生更快的理解会计工作性质和工作准则，提高专业素质；理解什么可以做，什么不可以做，也有助于会计职业道德的培养和形成。而在学习市场营销类课程时，每一营销领域都有专门的法律规范，如汽车营销领域，学生对《保险法》加以学习，有助于理解车险的承保和赔付原则，课本上的代位求偿、垫付等原则也更容易理解和接受。
而且，通过对法律的学习，高校学生也能够更好地将自身学习与社会接轨，当踏上社会时能够更快地将自身所学转化为自身所用，促进自身的快速进步 与发展。
１．３ 法律素养使学生知法、懂法，更好地保护自己
随着社会的发展，校园越来越多地与社会经济活动联系起来。学生课余时间进行打工、实习、进修活动，跟随时代潮流开展的创业尝试已经屡见不鲜。在这些经济活动中，学生要分辨出机遇和危险，更好地学习和发展并且保护自己，法律素养是必不可少的。
如不法“校园贷”，传销等很多违法行为都在试图侵袭校园的安宁，它们将自己包裹在糖衣之下，渗透入学生的生活学习之中，要对抗它们，学生应当有一定法律意识和法律思维，能够敏锐地察觉到其违法之处，加以识别，回避危险，在力所能及的范围内帮助他人不要踏入不法行为的陷阱。
２ 工商管理类专业学生法律素养不足的原因
高校工商管理类学生需要一定的法律素养，但从总体来看存在法律认知不足，意识淡薄，法律思维未形成等问题，这些问题的形成与学校与学生本身都 有关系。
２．１工商管理类专业对法律课程设置不足
这种设置的不足，既体现在必修课程数目上，也体现在课时上。
作为基础课程，《法律基础》在每一个专业中都有开设，这能够一定程度上培养学生对法律的认知，但是因为课时数的限制，培养效果对专业目标来说还是存在一定差距。工商管理类专业也有意识地开设了《经济法》、《税法》课程，但首先课程开设面较窄，只针对会计类部分专业；其次，学生除了这些实操性的法律知识外还需要较为系统的法律思维的培养；最后效果不显着，从学生反映来看，对法律的理解还是不足，这与课时量和课程的地位也有一定的关系。
２．２ 学生获得法律知识的途径单一
就目前情况来看，很多学生获得法律知识的唯一途径只有学校的课程教育。
然而课程总学时有限，法律课程在非法专业设置较少，因此造成了学生法律思维的缺失。虽然很多学校都开设了法律的双学位教育，但是学费成本和时间成让很多学生望而却步。
同时，法律素养的培养和法律知识的运用需要实践性的体验，我国目前的课堂教育正处在从“以教为主”向“以学为主”的改革之中，传统的课堂缺少学生的参与和深入，在培养法律素养上本身也需要课外 的补充。
２．３ 学生学习法律的积极性不高
课程上能够传达给学生的知识是有限的，学生自身的学习要求和积极性对于法律素养的培养具有至关重要的作用。
高校培养对法律素养有一定要求，但是学生很多并没有重视这一点，很多学生对法律抱着可有可无的态度，认为违法行为离自己非常遥远，本身并没有学习法律的动力。很多参与传销的大学生在被解救后仍然执迷不悟正是学生法律学习不足的体现。
工商管理类专业因其专业特性，对法律的学习面更广，专业知识也多与法律有关，然而很多学生并没有这一认识，对本专业知识认真学习，对法律知识得过且过，不主动学习学校开设的法律通识选修课，这样形成的知识体系是不完整的。
３ 培养工商管理类专业学生法律素养的建议
法律素养在工商管理类教育中具有重要意义，然而却存在效果不足的问题，通过分析其形成的原因，本文提出了如下培养建议。
３．１ 加强工商管理类专业对法律课程的重视
首先，在课时数量上，在新生入学教育中可以加大法律课程的比例，甫一如学，就引导学生理解法律素养的重要性；可以适当增加《法律基础》的课时数，将基础法律教育融入学生学习中，提高学生的重视度。
其次，在课程种类上，可以针对工商管理类不同学科开设针对性的法律课程，如市场营销专业的《反不正当竞争法》、《保险法》等，会计专业的《会计法》、《合同法》等，辅助专业学习。
最后，可以尝试开设一些实训类课程，如法律案例分析课程，模拟商务法律纠纷解决等，提高学生的参与度，增强学生的实操能力。
３．２拓宽法律学习途径
目前学生学习的途径大多来源于课程教育，课程教育科目和效果的有限性限制了学生的能力提升。学校和学院可以针对这一问题主动拓宽渠道。如定期请法律教师来开展工商管理类法律讲座；鼓励学生形成法律自主学习小组；在图书馆和阅览室增加跨专业书籍，要求学生阅读规定数目等等；定期在班级播放社会法制节目等等。让学生能够多途径，多角度的接触经济与法律。
３．３ 提高学生学习的积极性
学习法律积极性的提高需要学校引导和学生的自我督促相结合。
就学校和院系来说，应当通过多种途径激发学生的学习热情。如普法教育，普法班会的举行，从正面对学生加以引导；同时可以进行举办法律知识竞赛这种刺激性的活动，让学生在参与中进步，在进步中产生学习动力；还可以带领学生去实习基地观摩学习，有意识地引导其关注法律素养的重要性，使其产生掌握知识的紧迫感。
就学生来说，应当接受学校的引导，自觉去接触新的知识，可以多选法律类通识科目，也可以自觉阅读书籍参与活动，自己督促自己学习法律知识，养成学习习惯，培养自己的法律素养。
时代的发展对高校和学生不断提出新的要求，工商管理类专业应当响应时代的号召，培养具有法律素养的多元化人才，有效地提高人才的素质，推进社会的进步。
参考文献
［１］宜映希，秦品雨．新媒体环境下大学生广告法律素养提升路径及对策研 究———以 智 能ＡＰＰ：微 信 微 博 为 例 ［Ｊ］．法 制 与 社 会，２０１７，（２０）．
［２］伍林生，石婷．医学生法律素质培育的理性审视与实现路径［Ｊ］．重庆医学，２０１７，４６（２４）．
［３］张华．高校数学专业学生法律素质培养方式的研究［Ｊ］．科教文汇，２０１１，（１９）．
