根据社会对工商管理人才提出的要求 ,高校致力于教学改革 ,增加实践环节 ,培养厚基础、宽口径、强能力、高素质的工商管理类专业学生 ,构建多层次、多通道的就业立交桥 ,提高工商管理类毕业生就业率。下面是小编搜集整理的高校工商管理培养模式研究的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：本文将以工商管类类专业爲背景，掌握工商管理类专业营业人才的培育方案，迷信讨论以后中央使用型高校工商管理类专业人才的培育形式与途径，具有一定的自创意义。
关键词：使用型;工商管理;人才培育
中央院校人才培育的目的更多的是爲中央经济开展效劳，处理的是中央经济开展中呈现的详细而又理想的成绩。因而，以后中央使用型高校在对人才培育的战略定位上，应该坚持差异化的人才培育形式，将以培育使用型工商管理类人才的同质化景象[1]。
一、工商管理类专业人才培育形式
中央使用型高校是初等教育体系的组成局部，是指各省、各治区等，大局部要靠中央行政部门划分经费，依托中央财政供应，根据区域经济社会开展的目的培育爲中央开展效劳的高素质使用型人才的高校[2]。使用型次要是指使用型爲办学定位，而构成的一批占有全国本科高校较大比重，与传统院校不同的院校。使用型高校普通注重人才的教育观与质量关，在新情势下构建可以满足和顺应经济开展的方向，制定愈加契合规律的课程体系以及教学内容与教学环节，从而片面进步教学程度，培育具有较强社会顺应才能和竞争才能的高素质使用型人才。中央初等院校使用型工商管理类专业人才的培育目的可以定位爲：培育顺应社会主义古代化建立和将来社会与迷信一致的，熟习和掌握古代工商管理的根本实际与知识，具有一定的工程技术素养和理论才能，富有创新肉体的初级使用型工商管理类人才。
二、工商管理类人才培育存在的成绩
2.1人才培育具有自觉性，培育目的定位过高
就目前的状况剖析，中央使用型高校工商管理类专业人才培育目的的定位过高，招致人才培育的方式办法具有自觉性，不能依据先生特性化教学。在实践的教学进程中，中央使用型高校缺乏特性化教育，不能依据先生的兴味、专长对先生停止指点。并且缺乏细分的市场认识，不能明白不同层次先生的人才培育目的。另外，高校正工商管理类专业人才的定位于初级管理人才，其培育目的定位过高，间接招致人才培育缺乏特性与特征，不能满足企业用人的需求。
2.2课程设置不合理
首先，中央使用型高校关于人才培育的课程设置不合理，其教材与设备陈腐，招致教学内容不能满足以后人才培育的变化需求。其次，局部高校开设的选修课程过少，简直同等于?，由于先生不选的话，总学分将不够。在理论与教学的进程中，实验课程的内容设置大少数都是具有炎症性的，虽然教学与管理比拟随心所欲，但是其理论课程的内容互相矛盾，对人才培育的作用性较小。课程设置不合理，招致先生在实习的进程中，企业对认知实习、专业实习以及毕业实习之间的联络，不能明白规划失业零碎。
2.3短少与企业之间的协作
很多高校工商管理类专业还没有实行校企协作，先生接触企业和企业管理人员较少，更没无机会协助企业处理实践成绩，对企业推销、消费、运营等环节缺乏必要的理性看法，很多先生没无意识到管理的重要性，影响了其专业学习的积极性，间接影响了理论才能培育的效果。在实验内容上，与实践脱节，更多的是纸上谈兵，设计性、综合性实验太少。古代企业决策往往是综合性的，只要采用模仿企业实践管理的综合实验才干让先生既能掌握根本实际，又能掌握管理的各个环节，到达实际与理论的结合，进而培育出复合型、使用型和开放型的管理人才。
2.4教员综合素质较低
工商管理是一门实际与理论都十分强的学科，因而对教员的教学程度有较高的要求。但是，目前教员的综合素质较低，不能到达教员科研程度的规范。一些教员虽然到达了教员的任教职务，但是缺乏专业的考试或许评定专业课程的职称。
三、工商管理类专业人才培育形式的考虑
3.1迷信定位人才培育目的
首先必需思索的是工商管理类的培育目的，它起着导向和坐标的作用。工商管理类培育目的是剖析社会需求的归结，是制定培育方案的末尾，是社会需求与教学理论的结合点。假如培育目的定位不精确，教学途径和人才培育质量就不能够失掉保证。构建中央高校贡山管理类专业人才的培育形式，依据市场的经济开展趋向以及社会对人才的需求，迷信定位人才培育目的，并分层次停止人才的培育，从而才干大大进步中央使用型高校工商管理类专业人才的处置成绩才能。
3.2构建人才培育形式体系
构建人才培育课程体系爲了完成以上确定的培育目的，就必需爲受教育者设计合理的培育规格，构建新的知识、才能、素质构造，这些必需经过课程体系来加以落实。构建人才培育形式体系是完成工商管理类专业人才的关键一步，其间接反响出中央使用型高校的教学思想，是完成人才培育目的的重要途径。因而，中央使用型高校必需在顺应经济市场开展趋向的前提下，不时构建与完恶人才培育形式体系，在顺应使用型人才培育的根底上，顺应社会对人才的开展需求，培育具有高素质、高技艺的人才。
3.3进步教员综合素质
经过让教员参与校企协作、到企业挂职锤炼、进修等多种办法，使教员既具有扎实而广泛的实际知识，又有娴熟的实践操作技艺;重点培育会讲课、懂技术，特别是熟习消费进程、能实际联络实践，并能将知识和技艺无效地教授给先生，有较强创新才能的复合型、双师型教员。总之，进步教员的综合素质，才干对中央使用型高校工商管理类专业人才的综合才能，大大进步中央使用型高校培育人才的用人质量。
3.4树立健全的课程设计体系
首先，由于课程设计一体化强调后面设计效果爲后续课程设计的根据，因而更注重设计效果的可用性，也更强调进步先生的设计质量和先生的计算机使用才能。其次，突出中央使用型高校工商管理类专业人才的喜好与专长，在重点强调先生对实际知识学习的根底上，突收工商管理类专业人才的专长，并树立不同兴味分类供先生自在选择。另外，在学习其它公共课程的根底上，依据本身兴味、专长等选择其中的两个或许两个以上的模块停止深化学习。
四、完毕语
经上所述，以后中央使用型高校工商管理类专业人才在培育形式上存在一些成绩，因而迷信定位目的，构建人才培育形式，进步教员综合素质，树立健全的课程设计体系，突收工商管理类专业人才的专长，从而才干大大进步工商管理类专业人才的综合素质以及处置成绩的才能。
参考文献：
[1]陈思源.高校经管类理论教学与四种才能培育研讨[J].河北播送电视大学学报.2014(04)
[2]张鸣放.优化集中理论环节教学内容体系和教学进程的研讨与理论[J].长春工程学院学报(社会迷信版).2015(02)
