【摘要】技能竞赛作为每个高职院校验证各自身教学水平的展示平台，同时也是成为相关部门考核高职院校培养人才水平高低的重要评价标准。技能竞赛属于实践性很高的比赛项目，因此像这些经济类的大赛在近年来也是频繁地在进行着。我们以会计专业为例，来对技能竞赛的内容、评价方式进行简单的分析，并讨论一下技能竞赛给我们带来的影响和启发。
【关键词】会计技能 竞赛 实践教学 改革研究
在现代社会中，信息技术已经被广泛的应用到我们的生活中，同时也改变了传统的业务经营模式，这样一来不仅带动了业务的运行情况，也对工作岗位的职位和技术运用进行了有效的转变。随着这一系列的变化，不仅将职业院校培养人才的真正目标进行了转变，同时也明确了如何将人才培养成为满足社会需要的样子。会计作为一门实践性的科目，工作单位在招聘这类人才时，非常重视应聘者的动手能力和实践操作能力。所以，许多高职院校在举办会计技能大赛的时候，在提高教师专业技能的同时，更加重视在教学过程中对学生实践动手能力的培养，使教学的整体水平得到有效的提高。
一、高职会计专业技能大赛的基本内容及评分方式
（一）基本内容
会计技能竞赛是按照分配岗位和对外开放的形式进行的，通过模拟不同的职位环境完成比赛。每一方都是由一名指导教师带领着四位学生参加比赛，并且四位学生在比赛前都被安排好不同的角色分工，分别为会计主管、总账会计、成本会计和出纳四个角色。竞赛是由会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节组成，并且分为团体和个人两种竞赛形式。会计业务手工处理环节是对各种相关会计凭证进行审核、通过对账进行登记账目、编制与会计有关的报表和企业财务分析等内容进行严谨的考核，将事现已经安排好的四个不同的岗位通过网上的会计业务手工处理竞赛平台进行竞赛，并且在比赛的同时将个人赛夹杂在过程中同时进行。
（二）评分方式
会计技能大赛的评分环节是由专业的裁判负责，是由个人和团体两个部分成绩组成的。而团体的总成绩又是由会计业务手工处理团体成绩与会计业务信息化处理团体成绩两个部分组成。在这里，会计业务手工处理部分是由专家和网络系统进行评分的，岗位专项技能赛成绩和团体竞赛成绩的综合成为会计业务手工处理环节的最终成绩。而参赛个人的最终成绩是将个人成绩和所参加的团体成绩相结合，再将会计业务手工处理环节的最终成绩与会计业务信息化处理团体成绩相结合得来最终的总成绩。
二、开展会计技能大赛带来的影响
最近几年，许多地方都举办过会计技能大赛，但是都是小型的比赛。直到2012年才真正将高职会计技能大赛升级成为国家级别的比赛。但是在比赛过程中却出现了许多的问题，比如传达相关信息不够及时，比赛设备落后，考试内容与教学内容无法准确接轨，整个评价体系不够完善。只有将这些问题拿出有效的方法进行解决，才能达到比赛的目的，培养出符合企业所需要的专业技术型人才，只有加强学生的实践操作能力，才能使学生在岗位上熟练掌握工作技能，提高自己的适应能力。
（一）通过比赛结果，找出教学问题所在
许多职业院校关于会计专业的教学成绩，都是通过竞技大赛关于会计专业的各项技能进行比拼而展示出来的。但是我们可以通过近年来的比赛看出，很多学校并没有严格按照比赛的要求进行，比如关于会计专业的课程依然是保守的以授课的形式进行教学，就算是在进行实践教学的时候依然是以主要课程为主，在进行最后教学的时候，就算拿出一周的时间对学生进行实训也是以做题为主，而不是有意识地培养学生的动手能力。在参赛的过程中，我们可以看出有许多来自不同高职院校的比赛选手无论是从素质还是能力上面都存在着很大的差距。我们不得不反思一下，我们许多高职院校并不重视对与心理素质有关的教育。所以，为了避免参赛选手再次因为心理素质低而失利，教育工作者就应该无论是在教学还是在实训的时候更加重视对心理素质的辅导教育。
（二）指导高职会计专业的教学改革没有得到应有的重视
最近几年以来，各阶层的技能大赛都在不同的程度上直观的体现了会计专业最需要的技能是什么，起着非常重要的指引方向的作用。竞技大赛在给职业院校关于会计专业教学改革指引道路的同时，也体现出竞技大赛在各个行业中都是必不可少的，应增加学生的实践操作能力。由于竞赛的开展得不到相关部门的重视，使得教师和学生的积极性受到影响。许多职业院校的相关部门对竞赛过于忽视，对于辅导相关竞赛的指导教师没有给予财力和人力上的有效支持。无论是从起初的省级竞赛还是到最终进入国家级的竞赛，参赛选手在整个比赛过程中都需要专业的教师进行培训与指导，特别是关于手工业务处理部分，需要不同岗位的教师轮流指导，进行全面的学习，但是在整个培训过程中，教师不仅要搜集相关资料还要以最快的速度对学生进行指导，只有这样参赛选手才能在比赛过程中取得好的成绩。在整个竞赛过程中，教师付出了很多的努力和汗水，教育部门应该依据实际情况对教师给予相应的物质和精神方面的奖励，只有这样，教师才会更加积极认真投入的到工作中来，并且在提高自身能力的同时使学生的技能水平也得到有效的提高，这样才能使竞赛选手在比赛中取得好成绩，才能展现一个院校的整体教育水平。另外，在整个比赛过程中，除了现场的工作人员、专业指导教师和参赛选手以外，很难看见教育部门的人员出现，这样会使学生和教师认为竞赛并没有受到重视，从而失去了参加比赛的积极主动性，同时因为学校教育部门因为没有亲临现场，导致无法清晰了解学生的专业素质及与其他院校的差距是什么，最终的结果就是无法在最短的时间通过竞赛的方式发现自身的不足并且及时的改正。
（三）正确评估高职会计专业的教学水平
各大高职院校在开展技能大赛的同时也在将比赛制度进行不断的创新，院校的长期发展规划是在竞赛中选取并且培养更多的技能型人才。技能大赛对于高职院校来说，不仅是展现教育水平的平台，更是各阶层教育部门用来评价会计教学水平的标准所在。通过比赛的优秀成绩就可以给院校带来更好的声誉，招揽更多优秀的学生前来就读，最终使学校向更好的方向发展。
