时光总是在不经意间流逝，转眼间自己已经走出了初涉讲坛的羞涩。在埋头批改作业的瞬间，在上课铃与下课铃的交替声中我已在讲台上悄然奋斗了六个春秋。回首逝去的日子，蓦然发现岁月已经留下了往昔拼搏中最美的痕迹。
常常听到其他的老师说：“真佩服郑老师，班级门口一站，教室顿时鸦雀无声！” 说这些话的老师确实流露出艳羡的目光，但于我而言，却有些酸涩，每每接受一个新班，学生那躲闪的目光，都令我失落，毕竟外表的严肃，使我与学生有了距离，而这却不是我想要的。
作为一名班主任，我希望自己能用真诚与学生对话，用爱去开启他们心灵的大门，去换取他们的信任。因为是毕业班的教学，所以学生的思想工作是我平时工作的重点，有经验的老师知道，对待青春期的孩子你的“高天阔论”，你的“高温政策”会收效甚微，只有真正走进他们的内心世界，你的教育才能奏效。
如何才能走进学生的内心呢？闲暇时，我去请教学校最受学生喜爱的文继娜和徐宝芬两位老师，经过一段时间的接触，我发现她们都有一个共同点：她们都拥有一颗爱孩子、爱教育的心。
宇，是我们班的一位特殊生，接班不到两周，我就出差去了，一周回来后，我刚走进办公室，代班主任就把宇和他的父亲引见给了我，“您来得正是时候，宇已一周没来上学了，他父亲刚刚把他找回来，您就看着解决吧！”
满怀欣喜的我，一盆冷水从头顶浇到脚后跟。我还是佯装微笑地问候着，上下打量着父子俩，孩子拘谨地站在我的面前，父亲满脸的尴尬，我一时手足无措，不知从何处下手。真想简单地处理一下：“回去写一下事情经过，再写一篇反思，检查一下自己的过失，好好休息休息，过两天再来上学吧！”父亲和孩子好像都看出了我的心思，在一旁絮絮叨叨地恳求着：“老师，别停孩子课了，他已经一周没有上课了。”“老师，我以后不逃课了，我错了！”我看着宇说道：“你逃课一定有你自己的原因，请你思考一下为什么，好吗？我和你的爸爸聊一会儿。”
我领着父亲到了恳谈室，“如果孩子真地不能容忍他的新妈妈，为了孩子，我宁愿再一次离婚。”当我听到父亲的回答时，我惊呆了，我沉默许久，我非常非常感动，我原以为他会找许多许多的借口……我暗想我要全力以赴挽救这个孩子，挽救这个家，我责无旁贷。得知答案后，我告知父亲先回家，中午十一点准时来校接孩子。
然后我与学生宇进行了长达一个多小时的谈话，我首先表扬了他的善良，尽管不喜欢新妈妈，但不希望爸爸为他再一次离婚。从中我也真正看到了孩子那颗善解人意的心，给了我一个决不放弃的理由。我又谈到了爷爷奶奶的辛苦，我谈到了爸爸为了他可以再一次离婚的感动，我谈到了所有爱他的人的无私，我也谈到了他的自私，他的无情，在一次次的流泪中，他开始后悔并感到内疚。在他泣不成声的感动中，我知道我戳到了他的痛处，我也知道我已走进了他的心里，我知道对青少年的教育主要是以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵。
我语重心长地说：“有人非常非常需要你，他们无限地珍爱你，感到有了你他们活着才有意义，但是，你也要非常非常地珍爱他们，没有他们你就不能生活，他们对于你也应该是无限宝贵的。”只有叮咛，没有保证，也没有处罚，正常上课。但是我让他写了一篇日记，记录下今天的谈话，留作一个纪念，他欣然同意了。我知道此时的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼神，就足以扯断一根纤细的生命之线。
截止到今天的一学期中，他真的没有再逃过课，现在他学习成绩优异。他的父亲也没有再一次为他离婚，我知道，这不仅仅挽救了一个孩子，也挽救了一个家庭。那个桀骜不逊，极度叛逆令父母无奈，令科任老师头疼的顽劣少年，眼里激动的泪光分明在昭示着，他已经走过了人生的一片沼泽地，我的真诚和爱帮他驱走了心头的阴霾。
我学会了用真诚和爱去与孩子对话，渐渐地我发现，课间围在我周围的孩子多了；上放学路上远远地向我招手的学生多了；“老师不在我更好”学生的自习更安静了，班级的学习气氛更浓了，偶尔我还会在作业本中发现一张“心里话”，一封告急书。 我明白了当自己的行为被孩子接纳， 并满怀感激的时候，我们也被他们的行为感动着，师生彼此之间的情感共振就是育人。
的确只有充满爱的教育才是成功的教育。我们面对的是一个活生生的有鲜明个性的个体，这就需要我们用宽容之心去容纳他们的不足乃至缺点，找到症结所在，寻到开启心灵之门的金钥匙。作为教师，还有什么比收获到孩子的真心更有意义，更幸福的事呢？
“梅花香自苦寒来”，在教育这片芳草地上我将继续耕耘，寻找更广阔的空间。我会用执着作篙，沿着人生的长河，向教育这片青草地的更青处漫溯，因为我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。
