一、背景
近几年来，我校本着一切为了学生，为了学生的一切，在全校范围内开展了心理健康教育和素质教育。去年，我校为了让所有学生充分发挥自己的潜能，决定对初四年级进行分层教学，具体做法是，分A，B层进行教学，其中B班有两个，为初四（2）和初四（4）。其中B班学生的特点是：学习成绩较差，行为习惯差，是老师眼里“后进生”，因此，管理这样的班级困难很大。学校领导几经讨论决定由我和徐宝芬老师承担这两个班的班主任工作。我承担了初四（2）班的班主任。
二、问题及具体做法
做为一名合格的班主任，首先要了解自己学生的性格、品质等心理特征，才能把握时机采取有效措施彻底转化他们。因此，自领导通知我担任B班班主任一事后，我首先和原来的四位班主任（初三时我没有担任班主任）进行沟通，了解该班每位同学的性格、习性、学习情况、纪律情况、为人情况等。了解了情况后，我认为他们的主流还是比较好的，但从我一接手这个班 ，我发现被分进B班的大多数学生有自卑心理，缺乏自信心，试想如果一个人没有了自信，势必会破罐子破摔，以求心理负荷的释放。做为一名老班主任，我想到“后进生”自卑心理不消除，将会影响他的成长，甚至是他的一生。于是，我把克服学生自卑心理作为我工作的突破口。如何使他们转化成为各方面表现良好的，甚至是优秀的学生呢？我主要从以下三个方面去努力。
1.充分发挥德育课的作用
自信是成功的一半。后进生失去了自信，就会慢慢失去自我，那么怎样培养“后进生”的自信心呢？我以为班主任的外因作用不可忽视。因为后进生更需要教师的关心和鼓励，因此我充分发挥每周一节的德育课的教育，并先后进行了题为《自信是成功的基础》、《一生走不出你那浓浓的爱》等专题教育。我对学生常说的话是：“同学们，你们之所以分在B班并不是因为你们笨，而是因为你们初一、初二没有认真学习，导致基础不牢，因而影响了你现在的成绩，今天我们的成绩虽然较差，但我们做人一点不比A班差，我相信上了初四的你，变得懂事了的你，经过你的努力和老师的帮助，你的成绩一定会追赶上来。退一步说，你的成绩经过你的努力没有多大提高，但你做人一点不差，我一样欣赏你，如果你不好好学习做人，那么将来你在这个社会就无立锥之地”。
2.多关心鼓励“后进生”培养他们的自信心
俗话说“一把钥匙开一把锁”，但我认为有一把万能钥匙能打开世上所有的锁，这把钥匙就是真心、爱心和鼓励。与优秀学生相比“后进生”更需要教师的关心和鼓励。平时，我经常抓住“后进生”身上点滴的闪光点，表扬、鼓励他们，目的是使他们树立起“我能行，我一定能成功”的信念，从而产生积极进取的精神动力。
我们班有一名后进生叫宋婷财，各科成绩都不理想、行为习惯极差。成绩不好，他内心比较着急，怀疑过自己脑子笨，比不上别人，一度丧失了学习的信心，学习信心丧失了，结果违纪现象更严重了。开始我针对他内心苦恼，利用业余时间多次找他谈话，鼓励他，使他明白成绩的取得非一日之功，但你若能坚持一个月，成绩一定会有所改变。与此同时，我又帮助他挖掘自身的不足之处，一开始，他对于他身上的缺点一点也没有认识，但在我的分析中，他慢慢悟到了他以前认为是正常的行为其实是不对的。同时，我帮助他发现自己优点，例如，他非常孝顺父母、非常勤俭等。对于他的点滴进步，我不失时机的进行表扬。经过我的真心付出他变了，变的爱学习了，变得守纪律了，他的变化不仅让所有科任教师感受到了，就连教学副校长、政教主任以及收发室的老师都感受到了。后来，为了实现考上高中的原望，他经常学习到深夜2、3点钟。经过他的努力，最终他考取了高中，并毛遂自荐当上了班长。
我们班还有一名叫熊磊的后进生，该生是初四上学期从密山市转入我校的，分到我们班后不久，科任教师就反映该生上课不用心学习，经常趴着睡觉，我利用业余时间和他谈心，虽然有了一些起色，但效果不显著。初四下学期刚开学的第一周，我惊奇的发现该同学就象是换了一个人似的，上课认真听讲，积极发言，每天的作业按时完成。于是我立即找到他了解情况，他告诉我说：“假期他上大学的表哥给他讲了许多事情和道理，使他感到不好好学习，将来就没有好的前途……”。得知该情况后，我想，他的基础比较差，如果我不及时帮助他，他很可能坚持不了多久，于是我立即在班会上表扬了他，希望全班同学向他学习。为了能使他坚持下去，我利用初四年级召开家长会的契机，请他和他的母亲上台介绍经验，并在家长会上给他颁发了奖品，给他的母亲戴上了大红花。事后，他非常激动地对我说：“老师，你放心，今后我一定好好学习，决不辜付老师的心。”从这以后，他学习经头更高涨了，成绩快速提高，名次也由原来20多名上升到班级的前5名。
三、结果反馈
经过一年来的心理健康教育实践，收到较好的成效。我班后进生的行为习惯都有了显著的改变，学习成绩也明显提高，每次月考成绩，除英语以外，其余学科成绩均排在两个B班之首。总之，无论是我带的班级还是我本人，都受到校领导的好评，也受到了家长们的认可。通过和学生的交往，我深深的感到做为一名教育工作者要热爱学生，尊重学生，不用简单的训斥、责骂、处罚代替复杂细致的思想工作，遵循因材施教原则，对学生动之以情，晓之以理，帮助学生矫正落后行为，使他们全面和谐地发展，走上成才之路。
