关键词：儿童成长；尊重；权利
中图分类号：G625.5 文献标识码：B
课间，我和学生一起做着游戏，望着孩子们一张张可爱纯真的笑脸，自己仿佛又回到了久别的童年。
可是好景不长，美妙的乐曲中出现了不和谐的音符。一个学生跑来告诉我说，我们班的小Z踩草坪摘花，被监察纪律的同学发现，减了分。听罢，我的脸旋即由“晴”转“阴”了，孩子们看在眼里，也收敛起了灿烂的笑脸，小心翼翼地看着我。“把小Z给我叫来！”我气急败坏地说。不一会儿，小Z被同学们带到了我跟前。还没等我开口，班长小冉抢先对小Z小声说：“你又减分了，咱们班的纪律成绩这星期又得倒数了。”“是啊！”“是啊！”其他孩子也随声附和。小Z在学校里是出了名的捣蛋鬼，而且软硬不吃，屡教不改。我灵机一动，计上心来，何不利用身边这些现成“资源”来触动他的心灵呢？我长舒了一口气，对身边的孩子们说：“同学们，对这件事你们怎么看？”孩子们七嘴八舌地议论起来。
“你个人减分不要紧，可是给班级抹了黑，一点儿集体荣誉感都没有！”
“就是，你没有看到草坪里的标语牌吗？‘爱每一片绿叶，惜每一朵鲜花’！”
“我们应该爱护花草树木，因为它们不仅可以美化环境，还可以净化空气，是‘环保使者’！”
“花是用来供我们大家欣赏的，你摘走它，我们大家还怎么欣赏它的美丽呀！”
“小草和花都是有生命的，你有什么权利剥夺它们的生命？”
“对，生命是最宝贵的，我们应该尊重花草生长的权利！”
……
“小草和鲜花都是富有生命的。”“尊重花草生长的权利！”我不禁惊叹于孩子们美妙的言语。再看小Z，此时他已把头垂得很低，显然他已意识到了自己的错误，也已全然心服口服了。我笑了，是被孩子们那精妙的语言所打动，亦被孩子们那善良的爱心所感动，同时也为小Z的知错能改而欣慰。我告诉小Z，这次惩罚他一次：罚他写一篇关于花成长过程的文章，可以查阅资料，也可以写观察日记。“保证完成任务！”他不仅接受了“惩罚”，还向我敬了个礼。我和孩子们都被他的滑稽动作逗笑了。
这时，我想到了一个关于摘花的教育故事。
苏霍姆林斯基在他创办的巴甫雷什学校当校长的时候，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，引来了许多老师、学生驻足观看。一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩摘下了那朵玫瑰花，从容地向外走去。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵漂亮的大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”
听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩，从花园里又摘下两朵玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
叹服于教育大师之余，我更加庆幸自己没有对学生实行急风暴雨式的批评，那样，只会让他们感到反感。我们崇尚生命，敬畏生命，小草和鲜花尚有生长的权利，人更是如此。犯错是学生经常发生的事，教师要用爱心感化他们自己去改正。正是这一次次的犯错，才使得他们不断修正自己的行为，一天天长大，不断走向成熟。
