摘 要：素质教育理念和新课程改革背景下，对高中德育提出了更多的要求。学优生是一些特殊的群体，不仅要加强对学优生的知识指导，更要提升对学优生的德育指导，使高中学优生能够成为集思想素质、文化内涵于一体的人才。主要对高中学优生群体的德育管理措施进行分析和研究，以期能够通过有效的德育管理，营造良好的校园氛围，促进学生的全面成长和发展。
关键词：高中学优生；群体管理；德育管理
随着我国教育水平和人们思想水平的快速提升，教育理念也在不断地更新，“以人为本”的理念逐渐深入人心。学优生是一个特殊的群体，他们长时间处于鲜花和掌声之中，喜欢享受别人的赞扬，自尊心较强。学优生是未来祖国的希望，必须要在不断指导学优生提升自身学习能力的同时，加强对学优生的德育指导，使高中学优生能够坦然面对一切成功和失败，锻炼良好的心理素质和努力奋进的学习态度，为高中学优生未来的成长和发展奠定良好的基础。
一、高中学优生和高中学优生群体德育管理的概念
1.高中学优生的概念
高中学优生指的是在个人品德、学习成绩及各方面都优于同龄人的学生，通过在课堂教学活动中，学优生的学习效率和学习质量会较高，学优生通常能够在课堂教学中，积极地发言，做好课前准备工作，上课注意力集中程度较高。与学优生相反的则是学困生，也就是学习困难学生，他们在课堂上较少发言，对学习的兴趣和热情度较低，上课注意力集中程度较低，学习成绩较为落后。
2.高中学优生群体德育管理的概念
高中学优生群体德育管理指的是根据学校的德育管理目标、管理管理目的以及德育管理的总体要求，提出针对学优生这个群体所相应的德育工作目标和德育工作具体任务。
二、高中学优生群体德育管理的意义
1.引导高中学优生向正确的方向成长和发展
高中学优生是祖国未来的希望，每一位学生都有着自己的梦想。加强对高中学优生群体的德育管理，有利于引导高中学优生向正确的方向成长和发展。
2.培养高中学优生树立良好的品质和人生目标
人才素质主要包括智力因素和非智力因素。一个人的成功和失败是靠智力因素和非智力因素所共同决定的。因为成功不是一个单一的行为，需要由学生的个性品质、性格特点等多方面因素所决定。高中学优生要在学业优秀的基础进一步成长成材，还离不开对创新人格特质的塑造。
3.创建良好的高中校园氛围和学习环境
良好的校园学习环境和学习氛围能够对学生的成长和发展产生重要的影响。学校要加强对学生的德育管理和思想的引导，为学生营造一个良好的学习环境和校园氛围。
三、高中学优生群体的德育管理措施
在高中学优生群体德育管理的过程中，可以通过以境移情，创建良好的校园环境；以情移情，增进与学生的沟通交流；以行移情，发挥言传身教的作用等方式来开展高中学优生群体德育管理工作。
1.以境移情，创建良好的校园环境
若想更好地发挥德育的作用，首先要为学生创建一个良好的外部环境，营造一个和谐而积极的校园氛围。当前社会中的功利主义思想、享乐主义思想等不良思想文化给学生的成长和发展带来了消极的影响。很多高中生开始追求名牌服饰，喜欢炫富，表现出无厘头的行径。高中生喜欢模仿，自我意识膨胀，对事物的分辨能力较低，这种现象的长期存在将会对校园文化的建设带来不良的影响，使高中生形成错误的人生观和价值观念。
学校可以通过问卷调查或者研讨会的方式，征询全体教师和学生的意见和建议，建立完善的校园德育管理制度。全体教师和学生所参与的制度建立能够涵盖学校的每一个角落和方方面面的内容，增加高中学优生对制度的认可程度，便于德育管理制度的实施，提升德育管理制度的实施力度和实施效果。在制度的制定中，要明确远离功利主义、享乐主义等腐旧的思想，明确相应的管理措施和惩罚制度，任何一位教师、一位学生带来了这种消极的影响，都会受到相应的惩罚和制度管理，保证管理的公平性，以境移情，使高中学优生能够在这种良好的校园环境中，更好地成长和发展。
2.以情移情，增进与学生的沟通交流
高中生通常比较喜欢一些新颖的事物，而当前快节奏的网络时代背景下，在为社会带来了巨大改变和进步的同时，也带来了很多的消极因素，如果不加以及时的管理和制约，将会对学生思想的发展和正确思维模式的形成产生不良的影响。对于很多高中学优生来说，他们的学习动力可能来源于教师对他们的希望和家长对他们的要求，或者他们心中有自己的理想和信念。高中生正处于思想发展和形成的重要时期，如果没有正确的思想引导，将会使他们对人生和学习生活产生一定的误解，没有真正认识到学习的重要性，而认为学习是为了教师、为了家长，失去了自己的人生目标。
在高中学优生群体管理的过程中，要注意在充分理解学生的思想、尊重学生的思想前提下，加强与学生之间的沟通和交流，注意对这些学生进行正确的情感教育。在德育指导的过程中，要注意“度”的把握，学优生长期处于鲜花和掌声之中，所以，在表扬的过程中，不能过于使用赞扬的语言，以免学优生产生自负的心理；在批评的过程中，不能过于严苛，因为学优生通常自尊心较强，过于严厉的批评会使他们产生极端的想法。注意培养学生形成“胜不骄，败不馁”的心理素质。
3.以行移情，发挥言传身教的作用
教师的行为能够直接影响学生的行为和思想，在高中学优生群体德育管理的过程中，要注重教师个人的行为和德育思想，真正发挥言传身教的作用，全面指导高中学优生，使其形成良好的思想素质和价值观念。我国由于长期受到应试教学模式的影响，学生家长和教师比较重视学生的学习成绩和智力因素，而忽视了非智力因素对学生成长和发展的重要影响。学校是指导学生的重要场所，学校要充分发挥其“教书育人”的作用和价值。
在日常校园管理中，教师个人首先要注意自己的言行和举止，保持淡然、冷静、和谐的处事态度，不骄不躁。个人的衣物要保持清洁，注意自身的生活态度。教师可以公布自身的QQ或者微博账号，增进与学生的互动和交流，在微博中，时常分享一些优秀的阅读刊物和思想教育内容。
总之，学校要根据学校的实际情况和当前学优生所具体存在的问题，制定明确的管理制度和规范，通过多种方式来确保学校德育目标的实现和高中学优生德育任务的完成。正确的德育管理和思想引导能够对高中学优生的学习和成长产生重要的影响，使他们的学习能力、创造能力和思想素质能够得到全面的提升，不断促进学生学习成绩和思想素质的发展。
参考文献：
