【摘 要】从跨文化角度研究中美高校创业教育的差异，能深入挖掘表象背后的因素，从比较中学习和借鉴能有效推动大学生创业的主观积极性。文章指出了国内创业教育存在的问题，提出借鉴美国的创业教育具有较大的现实意义并提出几点建议。
【关键词】跨文化；创业教育；中美比较
一、研究背景
近年来，大学生创业成为党和国家进一步做好大学生就业工作的重要策略，各级地方政
府、学校和社会企业纷纷制定和出台一系列政策措施鼓励和支持大学生创业，为大学生创业提供十分有利的条件和保障。这极大地激发了大学生创业的积极性，不管数量上还是在规模上，大学生创业的发展趋势都呈现不断增长的趋势，取得十分优异的成绩，得到人们的赞同和认可。
据统计，美国大学生毕业后有25%走上创业的道路，而中国的大学毕业生中只有不到10%的人能够实现创业的愿望，并且创业形式单一，层次不高。为什么不同国家和地区的学生在创业方面会存在着比较大的差异呢？许多学者从各层面对这些差异进行了深入的研究，不少学者认为文化是一个影响创业活动的环境重要因素。
二、从文化角度看我国创业教育的现状与面临的问题
从1998年清华大学第一届创业计划大赛算起，我国高校创业教育仅有十几年的历史。创业教育在近几年有了较为快速的发展，涌现出了诸如义乌工商职业技术学院的“创业型大学”。各级国家机关也开始日益关注创业教育并出台了许多优惠政策，然而和美国相比我国仍处于初始阶段，还存在着许多问题，而出现这些问题，从根本上来说很大程度上是由中国传统观念和文化环境所导致的。
1.受传统观念影响，创业积极性不高
我国传统文化认为“万般皆下品，唯有读书高”，“满朝朱紫贵，尽是读书人”的古训劝导学生将出仕作为最佳谋生出路。大部分家长对大学生创业持有怀疑和担心的态度，认为创业是危险的，不可知因素太多，只有别无他选的人才会去冒险创业，大学生最好的出路是捧上公务员的“铁饭碗”。大部分教师将精力投入到申请科研课题和发表论文中，同时认为学生就应该好好学习。这些传统观念导致了大学生创业积极性不高。
2.缺乏风险意识，创业积极性不高
抗风险意识抗风险意识从创业的角度来看实质上就是拼搏精神。大学生这方面素质的欠缺可以说是中国几千年文化积淀下来的消极的一面。中国人“小富即康”思想很浓，“规避风险”的意识很强，不愿意创业。思想懒惰，没有开创精神，缺乏个人自主意识。中国的应试教育在一定程度上抹杀了学生的独立成长意识，学生在走进社会之后普遍表现的是心理素质较差，不能承受社会压力，对挑战和社会责任产生了恐惧感，缺少创业所需的坚韧自信的心理品质。
3.创业文化社会基础薄弱
社会媒体对大学生创业的评价也不一，不少评论者明确表示反对，认为大学生创业缺乏经验和资金，其成功机会渺茫。其次，我国创业教育在基础教育阶段中也十分缺乏，注重应试教育，忽视中小学生创业创新思维的培养，从中学的应试到大学的创业，思维难以一下子转变。这些都从某种程度上阻碍了高效创业教育绩效的提高。
4.缺乏正确的创业理念
学生创业是社会关注的热点，得到全社会的大力支持和鼓励，为大学生创业提供许多便利条件和保障。但是，我国高校关于大学生创业教育的理念依然十分落后、教育质量水平十分低下，这与大学生创业迅速发展状况极相不适应。这些问题突出表现在：大学生创业教育与思想政治教育割裂出来，没有把培养“德才兼备”的创业创新人才作为创业教育的目标。许多教育者只注重对大学生创业知识传授和创业实践技能训练，忽视了大学生创业的道德规范和情操的教导和培养，导致道德教育在创业教育中的缺位，大学生创业道德素质偏低，成为影响与制约大学生成功创业风险最大的因素之一。
三、美国创业教育的借鉴意义
美国是世界上实行创业教育最成功的国家，它的创业教育已经成了一个相当完备的体系，涵盖了从小学、初中、高中、大专直到本科、研究生的正规教育。 众所周知，美国是一个典型的移民国家，移民文化具有开放性、包容性、创造性、世界性和多样性，正是在蕴涵了这样的文化因素的美国高校创业教育的理念的指导下，其创业教育才会蓬勃发展。其次，美国的实用主义思想渗透到了美国社会的方方面面，美国社会鼓励创新和发明，并且只有被实践证明有用的发明才有市场。在这样的文化传统影响下，形成了MBA创业教育、本科创业教育、社会创业教育等多样化的美国高校创业教育类型。再次，美国的个人主义文化也是一个主流。他们认为社会应该为个体的发展创造平等的竞争机会，同时他们也深知个人的发展离不开社会的共同合作。
美国的这些文化是经过历史的沉淀积累下来的，我们需要借鉴的是要在创业教育中融入这样的理念：要培养创新创业理念，从基础教育做起；培养学生的务实创业精神和冒险精神；鼓励学生个性的发展。
四、完善我国高校创业教育体系的现实思考
1.树立正确的创业理念与目标
创业道德素质在大学生创业综合素质中是占核心地位，是决定大学生能否成功创业最重要的条件之一。加强创业道德教育既是大学生创业教育的基本要求又是大学生思想政治教育的主要发展方向。因为创业教育本身蕴涵着道德教育，而道德教育的教育目标、方法、内容上也和创业教育具有内在的一致性和统一性；两者之间应该是相互结合、相互交融，不可分割的。因此，我们必须加强大学生创业道德建设，只有注重创业素质培养和创业道德人格塑造，才能够培养出符合社会需求的“德才兼备”的创业人才，为建设幸福中国梦贡献力量。
2.创新教育实施组织模式
在创业教育课程体系建设方面我们首先需要解决教材本土化 和专业融合的问题。要推进创业教育进程，需要高校组织专业教师针对本校学生创业实践 需求和本地经济发展需要编写本土化特色教材，搜寻适当创业实践案例，创新教学组织手段，克服理论教学枯燥和实用性差的缺点。可以大量采用小组讨论，案例分析，团队辩论 ，实践基地演示等手段让学生积极参与到创业课程教学每个环节。
3.优化社会创业环境
首先需要 重视创业支持政策的整合与落实。政府可适当核减在 科技创业过程中的审批程序，出台政策细化高校与科研院所在本校科研成果转化中的知识 产权资本与收益共享比例，鼓励高校师生利用自身技术专利优势创业，规范技术中介组织的 市场评价行为，创建适宜科技创业活动的政策环境。同时地方政府可整合原有大学生创业支持政策，降低在户籍管理、社会保障、信贷融资等方面的政策门槛，为大学生创业孵化园建设提供相关场地、资金、融资及市场信息方面的帮助。在实践平台建设中可以组织专家研究 大学生创业项目与企业发展需求的结合点，进一步推进创业型城市建设。
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浙江省教育国际交流协会年度课题《中美高校创业教育差异及其影响机制的跨文化研究》成果，浙教际协（2014）3号文件9号课题
