2013年年末，地处广元市利州区城郊的上西中学，一场无人监考的考试即将开始。
各班以6人为一组，组员在诚信考试表上签名，随后轮流在全校大会上登台宣誓。老师们退出监考，被赋予了监督权的班干部成为监考主力。另外，抽调部分老师与家长代表、学校领导组成巡考队伍，走班随机抽查。
这样的考试方式，是上西中学在进行生本教育实验后，进行的大胆改革。效果出人意料地好，孩子们自我约束、自主管理，大大超出了老师们的预期。
一场考试，成为生本德育的践行之处。
“生本理念对于我校的改变是全方位的，体现在德育、教学、管理等各个方面。”上西中学校长说，是生本理念让上西中学这所普通中学，开始了教育教学质量的提升之旅。
从整个区域来说，生本理念让利州区的薄弱校得到彻底改造，让优秀校实现了品质提升。近年来，利州区追求实现区域教育的“深度均衡、深度改革”，而生本教育则是实现这一目标的重要举措和抓手。因为我们认为，让先进的教育教学思想和理念统领整个区域教育，提升每一所学校，才是教育最高层次的公平。
唤醒教师是一项艰难的工作
利州区虽然处于四川省广元市的中心城区，但城乡二元发展特点十分明显，城乡教育发展不均衡的问题十分突出。随着城市化进程加快，大量农村孩子随父母进入城区。近年来，利州区学校接纳区外学生一万多名，都分布在城区各中小学，这也成为城区中小学大班额问题一直难以消除的重要因素。而大班额也或多或少地影响了学校的教学质量和办学水平，急需一场有针对性的教育教学改革。
2009年，我们开始尝试“有效教学”。但有效教学的“碎片化”，让改革渐渐成为单项和局部的，难以适应利州区当前教育的发展需要。
为什么会这样？我们反思，缺乏因理念认同而自愿行动的实施力量，可能是很多教学改革难以持续的重要原因。遇到生本教育之后，我们想，能否用生本的理念去统一区域教育工作者的改革方向和实践呢？
任何一项教育改革，“唤醒教师”都是一个艰难而又需要持续进行的工作。为了使“以生为本”的理念入脑、入心，我们开展了“换脑行动”。大石中学采取“同课异上同测”、“同科异师对比”的方式，让教师从一堂课看效果、从一学期看成绩，以事实和成绩说服教师。嘉陵一中采取“信的干、疑的看”，最后实现“看着看着跟着干”的渐进方式。
刚开始，嘉陵一中有一位老教师坚决反对，还曾撰文批判。但经过一段时间的观察后，他逐渐认同，并尝试模仿，到了期末，他还主动要求在全校开生本公开课。
在“以生为本”理念的浸润中，教师每天都在唤醒学生，也被学生的精彩表现感染，学校的教育激情也不断被激发。
东城实验学校充分调动学生的兴趣爱好与个性特长，构建生命化课堂、开展生命生活实践和营建生命文化校园，建立“跳蚤市场”、“诚信商店”；嘉陵一中创设学习小组，以“是否重视学生主动参与课堂，是否注意培养学生的创新能力，是否使课堂教学保持有效的互动，是否关注学生的情感体验”为标准构建生本课堂；三堆中学提炼出“学议练思”生本教学模式，课堂上，学生是主角，教师是导演，学生展示，教师帮学，形成了“老师讲课不超过20分钟”、“老师提要求少，学生自主动手多”的课堂教学的新程式。
我们惊喜地发现，当全体学校、全部教师的改革理念统一之后，他们的实践就会不断呈现出多姿多彩的形态。每所学校、每位教师，都能根据自身特点，进行不同层面的改革，使自己的教学能力和水平得到最大程度的发挥。整个区域教育呈现出“扬峰填谷”的良好态势。
从局部改良走向整体变革
在推动区域教育均衡发展的过程中，我们将“以生为本”作为全区教育教学改革的主导理念，推行以自主管理为核心的生本德育，构建以自主学习为内核的生本教学，实施以教师提升为重点的生本研修，开展以激扬生命为特征的生本活动，实行以自我发展为内涵的生本管理。
在此基础上，我们把生本理念从教学延伸到学校德育、教师培训、校园活动、学校管理等各方面，变以往改良的局部为区域教育和学校教育的整体变革。
我们重点关注学校德育各层面中学生自我教育、自主管理、自我成长的体验。各学校均成立学校、年级、班级三级“学生自主管理委员会”，将部分学校管理工作放手给学生。
我们开展了大量的“生本活动”。一方面，突出学生筹划、学生组织、学生参与、学生评价，让活动成为学生成长的平台；另一方面，设计适合的校园活动，让学生在参与中得到生命感悟、生活体验、成长感受。嘉陵小学等学校的升旗仪式采取“申办制”，每周都有让人意想不到、让学生心灵震撼的场景。白龙湖畔的三堆中学，学生自己动手养殖各类鱼种。大石小学、上西小学、宝轮中学等学校编排古诗文韵律操，开展“激情跑操”，实施国学经典及疯狂英语诵读等活动，成为一道道“校园风景”。
实施生本教育改革以来，利州区的校长们开始主动想问题了，教师的心里更有底气了，而孩子们的变化更大了。
记得初夏的一个下午，四点左右，我去上西中学的教学楼转悠。校长告诉我：“以前这个时候，学习差的学生早睡觉了，现在你看，没有一个睡觉的！”在学生很少的盘龙三小，只有一个小组的生本课堂依然精彩。大石小学一名教师在《还给孩子飞翔的翅膀》一文中写道：如果让我选择，我喜欢这样“乱哄哄”的课堂，更喜欢“乱哄哄”的课堂里暗藏的动力源和共同参与的精神，它把飞翔的翅膀还给了孩子们！
