一、现阶段中学生物理学习的学情分析
随着我国国民经济水平的整体提高和思想文化的解放发展，现阶段00后学生的心理意识形态发展到了一个新的意识形态，学生发展处于一个不同的阶段，主要表现在知识水平的深厚和思维的发散，因为中学生处于个性发展的特殊期，处于学生的自主性和培养学习兴趣的关键时期，学生的物理教学不应该仅仅局限在过去的灌输式教学中，教师应该善于抓住教学中的不足之处，提高教学的趣味性，从而更好的迎合学生的个性发展需求.同时，物理教学中教师应该认真钻研教学大纲，扎实教学基础，进而巩固物理教学.
二、现阶段中学物理教学存在的问题
1.学生物理水平差异性大，教学任务艰巨
就中学物理教学情况而言，物理教学一般设置在初中二年级教学时期，这一时期学生已经适应了初中的学科学习，在一定程度上适宜进行物理学习.但是，我们还要认识到另外一个问题，那就是学生之前并没有接触过物理学科的学习，大部分学生会感到物理课程晦涩难懂，在这样的认知情况下，学生学习的信心也会产生动摇，也会有小部分学生出现了上课睡觉、逃课、旷课等不良现象时有发生.学生的物理水平差异和对物理教学的不重视使得教学内容很难适应学生的需求，这是中学物理教学水平难有突破的重要因素.
2.教师的教学积极性不高，专业知识有待提高
中学物理教学难，教师的教学思想和教学模式的陈旧，是限制物理教学的原因之一，由于中学学校的物理课程是基础课程，并没有涉及到一些实际的技能知识，教师还是满足于传统的灌输式教学，教学过程缺乏激情，这样只会增加学生的厌学情绪，对物理教学造成很大的负面影响.此外，有些教师毕业后直接进入学校，虽然具备了较强的理论知识，但由于没有经过专业技能的培训就开始授课，实践经验较少，所以在课堂上容易出现死记硬背的情况，课堂气氛不活跃，学生的学习积极性也难以提高.
3.物理教学设施配套不完善，教学手段单一
在许多中学物理教学中，虽然配备了基础的多媒体硬件设施，但使用率不高，且没有引进在物理教学中培养学生物理视、听、说能力的先进设备，黑板、课本仍然是主要的教学工具，学生只有单一地学习书本上的理论知识，面对枯燥的课本，学生无法获取更多有价值的物理信息，物理学习模式过于单一，长此以往，将不利于学生综合物理能力的培养. 例如，进行“牛顿第一定律”等理论讲解时，大部分教师倾向于从定理开始着手，用空洞的理论对学生进行讲解，学生无法理解定理中的涵义，也就无法掌握应用技巧，不利于其物理学习.
三、如何实现物理教学的创新
1.活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣
随着新课程教学的深化改革，物理教材一改过去刻板、僵化的风格，变得更加鲜亮、活泼，新教材中使用的语言更加生动、活泼，并且增加了许多活动课内容，有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力.新教材的内容设计上更加注重培养学生动手实践、自主探索、合作交流等能力，设置了“活动探究”、“思考”“、动脑筋”等版块内容，不但有利于学生之间合作探究，加强学生之间的知识交流和沟通，而且有利于提高学生动手实践能力和鼓励学生自主学习、自主创新的精神.
2.加强同学互助合作，激发学生学习动力
3.增加课堂讨论，保证学生求知的欲望
教学过程中，课堂讨论不仅能够带动课堂的活跃气氛，而且能够激发学生的活力，增进他们求知的欲望和学习的动力.然而，有的教师为了保持课堂上的良好秩序，教学时很少甚至不提倡学生在课堂上讨论和提问，这种方法是不可取的.扼制课堂讨论，不仅打消了学生的学习兴趣和求知欲望，长期下去也不利于学生的健康成长和学习进步.课堂讨论有利于增加课堂教学的活泼因子，促进学生活泼性格的养成，智力得到开发，情操得到陶冶，对于学生的长期发展有深远的影响.
总之，中学物理教学实现创新和突破，不仅有利于培养学生自主学习意识，提高学生学习的积极主动性，而且有利于激发学生的学习兴趣，让学生体会到成功的快乐，满足学生的幸福感，从而为学生学习创造良好的情境.因此，中学需要不断加强物理教学的突破与创新，促进师生共同进步和发展.
