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论文摘要：本文分析大学生阅读呈现出网络化、功利化和无序盲目阅读的特点，提出我国高等学校需要加强大学生的阅读教育，并在大学阅读教育层面从通识教育、课前阅读、图书馆阅读指导、高校文化活动几个方面提出了改善大学生阅读现状的对策。
论文关键词：阅读教育；阅读指导；课前阅读；大学生
一、我国大学生阅读现状分析
1.网络改变了人们的传统阅读习惯
网络、多媒体、信息技术的快速发展和普及应用深刻地影响着每一个人。打开电脑，可以随时浏览新闻，五颜六色的网络世界吸引着人们的眼球，快速的切换画面，以更短的时间接受更多的信息成为人们追求的目标。人们获得所需信息更加快速、便捷，甚至不用思考。
网络阅读和手机阅读成为大学生们阅读的主要方式。浙江工商大学梁春芳教授和华南师范大学余皓明教授分别对杭州地区16所高校、广州大学城10所高校的大学生的阅读状况进行了调查：杭州地区“高校的学生课余时间主要用于上网和阅读书报刊，两者的比例分别占81.7%和51.5%”；广州地区“76%的学生课余时间用于上网”。有的学生认为现在有“百度知道”、“雅虎知识堂”这样的搜索引擎，信息可以很快得到，不用阅读太多文本；有的说从宿舍到图书馆的路太长，来回浪费许多时间，不如上网看电子文本。
网络阅读不仅改变了传统的阅读习惯，也影响着人们的阅读思维。在大量的信息面前，人们往往只看一眼标题、看几句简短的摘要就转到下一个信息，而没有耐心读完整篇文章。“浅阅读”其实也是网络信息技术带来的负面影响。
2.就业压力太大导致功利性阅读
应试教育直接影响了人们的价值观念：认为有用的就读，认为用不着的不读。面对逐年增加的就业压力，大学生们对自己的生存前景的不确定性感到担忧。有的把全部精力用来考研；有的忙于考各种证，比如商务英语证书、初级会计证书、计算机等级证书等等职业证书。还有相当一部分大学生为了考英语
四、六级证书，花费了很大一部分精力。分析图书馆每年的借阅情况，英语、计算机、经济类这些实用型图书的借阅率一直居高不下。就业、生存环境竞争力的加剧以及对未来的茫然使得有些大学生盲目地跟在别人后面读一些自己不感兴趣的书。
3.劣书逐良书，大学生需要阅读指导
现在中国出版业非常繁荣，各种畅销书如过江之鲫，但绝大多数图书内容空洞。一种书火了，其它类似的书跟风似地纷纷出版，质量参差不齐，有的错误百出，不仅使读者觉得眼花缭乱，还容易误导读者。各种调查显示，大多数的大学生都有阅读指导的需要，希望有专家给予导读。“广州高校的调查显示，不知读什么书和不知怎么去读书的人数分别为39.2%和33%。而来自杭州高校的调查显示，在阅读中最主要的困惑是不知道读什么书和不知道怎么读，比例分别是46.4%和31.8%。在是否需要专家导读调查中，55.8%的学生认为很需要和比较需要。”
二、我国高校阅读教育现状
大学生阅读现状折射出我国高等教育对阅读教育的缺失，说明我国高等教育需要对大学生加强阅读教育学方面的普及教育。提起阅读教育，大家都普遍认为那是中小学语文课的教学内容，通过中小学的阅读教育应该掌握了阅读技巧和阅读能力，到了大学阶段似乎不需要阅读教育了。但是我国的应试教育对人的影响还会带到大学里来。在应试教育的影响下，许多学生的阅读思维趋向功利化，阅读时有用的看，没用的一眼略过。还有就是阅读的速度加快，对有些问题一闪而过，没有细细琢磨深入思考的时间。其实阅读一开始，思维就跟着活动。如果阅读训练过分强调与标准答案的一致性，使阅读教育形式固化，那么就限制了创造性思维的开发。因此高校应该重视大学生阅读教育，利用阅读教育学理论，指导大学生怎样选择图书，怎样去读，开发大学生对学术研究的兴趣，培养其治学态度，对大学生的价值观以及其一生都会产生重要的影响。
虽然大家都知道现在大学生阅读状况不容乐观，许多学校也因此推出了推荐书目，开展“读书日”等阅读活动，但是作为高等教育重要的一个环节的阅读教育并没有真正展开。大学的阅读教育不能局限于大学语文课程的阅读训练，应着重于各科的阅读指导。高校如何指导学生阅读，不仅仅是国学经典的阅读理解，还包括各科专业课程的阅读指导，社会科学和文学艺术书籍需要阅读，自然科学书籍也需要阅读，高校老师也应具有阅读指导的经验，通过阅读指导使大学生学会选择阅读，学会阅读。
三、加强阅读教育的应对策略
1.开设通识教育课程加强阅读思维能力
通识教育（General Education）是高等教育阶段的一种素质教育或普通教育，即对全体学生所进行的基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授、个性品质的训练、公民意识的陶冶，以及对不直接服务于专业教育的人所共需的一些实际能力的培养。针对大学生阅读量降低，读国学经典的人越来越少，传统文化的认知、认同感降低的现象，我国高等教育通过开设通识教育课程加强人文传统基础建设，使大学生回归对经典、传统文化的认同，对改变大学生的阅读状况，提高阅读层次，改善浮躁的心态起到了很好的作用。现在我国的高等院校都非常重视通识教育，在大学
一、二年级开设通识教育公共选修课程，特别是面向理工科专业的大学生开设“大学语文”必修课，同时规定理工科学生需要选修人文社科类或艺术类课程，并有学分规定。通识课程一般分为社会科学、哲学与心理学、语言学、文学与艺术、历史学、数学与自然科学这几个领域。通过通识教育这种非功利性、非专业性、非职业性的教育，提高大学生德育、美育水平，让人超越功利性，回到人之为人的根本上去，使大学生们认识到文化的多元性，有开放的心态和全球的视野，还有助于逐渐改变我国的中小学教育以应试教育为主的教育理念，对在高中阶段文理分科的教育缺失起到补充的作用。 "
大学生网络阅读、手机阅读越来越多，“浅阅读”的影响也越来越大。对此许多老师抱怨大学生不读书了。浅阅读是阅读不需要思考，不求甚解，追求视觉快感的阅读方法，是文化工业进化的一种必然。与深阅读相比，浅阅读意味着宽泛的选择和速度的快感，深阅读则是一种思维过程和美学修养过程。深阅读与浅阅读是不同文本之间的选择，有的浅阅读即可，如网络小说等；有的则要求深阅读，如经典巨著。通识教育课程可以使大学生们明白这一点，同时高校教师也应当清楚用什么样的形式阅读不是重要的，重要的是读什么，怎么读。老师应当怎样指导学生阅读以及阅读思考的深度。如果阅读者认为网上阅读不能使自己有所收获，那么他就会放弃这种形式，改用其他形式阅读。因此，通识教育课程可以加强大学生的阅读思维，培养良好的阅读习惯，可以消除由于文化发展进程中带来的负面影响，同时可以逐步形成高校的人文传统。
2.改革教学法，提倡大学生进行课前阅读
目前许多高校老师对上课时与学生交流甚少或无法进行交流的状况感到无奈，抱怨大学生已经习惯于填鸭式教学方法和应试教育环境下的为了考试而学习的学习。现在大学教育已经面向大众化发展，大学教育更应注重的是培养大学生的能力（思维能力、联想能力、动手能力、创新能力）。这种能力表现在将来的工作能力、科研能力、解决问题的能力等。落到实处就是知识面是否宽广、专业知识是否扎实、思考问题是否深入等，这就不仅仅是听老师讲课、读几本书、考试能毕业就完事大吉了。高校要培养大学生的能力，改变目前的阅读状况，让大学生做课前阅读准备非常必要。课前阅读是由任课（指导）老师提前列出这门课程所需阅读文献单，上课时就所讲内容对大学生提问，以检查大学生是否认真阅读图书、是否理解书中的观点和提出自己的见解，同时可以增进师生交流。这样将有助于大学生深化对本专业的理解，通过老师的提问、讲评来传达学术思想、学术方法等，而不仅仅是教会学生解题的技巧、应付考试而已。目前这种教学方法在我国的研究生教育阶段普遍使用，本科阶段大学生功课繁多，似乎没有时间做课前阅读工作。这需要高校教师改革教学方法，摒弃照本宣科式的讲课方法，激发、引导学生的读书热情和钻研精神。
3.高校图书馆应加强阅读指导服务
调查显示，大多数的大学生都有阅读指导的需要，希望有专家给与导读。虽然阅读萎缩的问题不是仅仅靠大学生多读几本经典就能解决了的，但是作为高校的文化信息中心的图书馆有责任也有能力为改善当前的阅读状况伸一把手、出一份力。传统的高校图书馆阅读指导服务有：重视宣传馆藏文献资源；组织、整理、加工馆内的文献形成文献资源；开发馆内知识资源。大学生阅读不仅仅是阅读文学方面的，还包括专业理论阅读、科技文献阅读等。因此高校图书馆的阅读指导应在传统的阅读指导外，还包括文献检索指导以及网络阅读带来的附加的一些服务。
网络的盛行不仅改变了人们的阅读习惯，对图书馆的馆藏文献构成也产生了影响。由于逐年纸质文献的涨价、居高不下的电子文献数据库使用费用以及纸质文献和电子文献的重复购置，使得多数图书馆不得不在二者之间作出取舍。降低纸质文献的购买经费，保障电子文献数据库成为多数高校图书馆的普遍做法。这样就使得图书馆必须改进传统的阅读指导服务，即阅读指导不能仅限于纸质文献的阅读指导，还应包括电子文献资源的阅读指导，对读者荐购的图书或所需文献资料就不能只看馆藏纸质文献的有无，还应看电子文献的有无，并给予指导。
高校图书馆还应加强电子文献检索的阅读指导。虽然每年图书馆都对大学生开设文献资源检索课和图书馆使用指南，但是许多学生由于到做课程设计、写毕业论文时才开始找资料、做课题。面对大量的文献资源，许多大学生不知道从何处入手。此时，高校图书馆应加强电子文献资源的宣传，结合专业指导老师有效地给予文献检索指导，指导读者怎样利用图书馆馆藏文献进行科学研究。
高校图书馆还应针对图书馆员的不同的学历背景开发图书馆员的潜力，把阅读指导工作深化，为读者提供更有效的阅读指导服务。例如某校图书馆为大学生开设影视推荐栏目，该栏目的负责人是在播放电影前对大学生做讲评分析，让同学们在看电影的同时体会到多层次、多方位的电影文化，得到了大学生们的好评。而这位图书馆员也因此开设了一门影视赏析的选修课。这是一种双赢的结果，也是阅读指导工作可以深化的一个最好的例子。
4.开展多种形式的阅读文化活动
高校应开展多种多样的文化活动，鼓励大学生参与。对广播、电视等媒体上播出的文化节目应做到及时转播，如央视在每年的春节、清明、端午、中秋、重阳都举办传统节日的文化专题节目，这些节目都是集海内外不同领域的专家学者对中国文化的不同视角的阐述，还有《子午书简》栏目是撷取古今中外经典优秀诗歌、小说、美文，取其精美章节，邀请名家朗读并介绍与之相关的历史、文化及人物背景，以言述其情，以志传其声。像这样的节目适时通过校园大屏幕或广播站转播，除了给观众以较高的精神层次上的美的启迪与享受，还可以唤醒人们热爱传统文化之心，激发人们传承中华文明的热情，并感受到现代社会与传统文化的碰撞、交融。
四、结语
阅读教育是高等教育的重要组成部分，阅读能力是人们能够终身学习的重要保证。在网络阅读、手机阅读盛行的当下，阅读的形式和手段都已不再重要，重要的是读什么、怎么读，传统文化经典固然重要，现代科学技术的阅读也是必不可少的。高等院校应充分发挥和利用教育资源，指导大学生阅读，重视大学生阅读教育。
