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论文摘要：德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，洛透在智育、体育、美育和劳动教育中，笔者认为：学校在大力推进以德治校的过程中，应注重在校内构建起一个多层次、完善的德育管理网络．对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用．
论文关键词:德育 思想意识 管理新体系
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。为了确保学校德育工作的顺利进行。我们加强了学校德育管理工作的研究，强化了学校德育管理制度，收到了不凡的成效，具体做法是：
一、坚持德育首位的思摁意识，实现德育工作的制度化
江泽民主席曾指出：“青少年是祖国的未来，民族的希望。要十分重视青少年思想道德建设。”学校牢固确立了“大德育”观念，充分发挥德育功能，疏通、拓宽和治理学校德育渠道，增加流量”、加大“力度，坚持“德育必做。德育实做，细化德育管理，努力探索德育工作的新思路，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》、《吴江市加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》、‘中学德育大纲》和《中小学德育工作规程)等文件精神，进一步加强了德育工作制度和德育队伍建设，形成了具有自己特色的德育工作模式，使德育工作步入制度化和规范化的轨道，为培养学生健全的人格打下扎实的基础．
学校在大力推进以德治校的过程中，十分注重在校内构建起一个多层次、完善的德育管理网络．由校级领导和各处室负贵人组成的德育工作领导小组，是我校德育管理网络的第一级，全面领导学校的各项德育管理工作，负责制定学校中长期德育工作计划，并定期召开德育工作研讨会、探讨德育理念、研究工作思路并作出各项决策；网络的第二级是由德育处、团委等各处室组成，具体负责学校各项规章制度的拟订和实施，负责学生的日常管理工作，组织和指导学生开展各项活动；第三级即各年级组，在学校总的德育工作思想的指导下，结合本年级的实际情况，制定出德育实施方案，指导年级组各班主任开展学生工作，进行年级常规管理；第四级是班主任、任课老师这一级，这是关系到学校德育工作最终落到实处的关键一级。班主任负责制定本班级的德育工作计划，负责本班级学生常规管理和德育量化积分考核，做好学生的思想工作，开展好各项活动．同时，每位任课老师都有相应的德育岗位，具体落实到班级，协助班主任做好班级管理工作．这样以德育工作领导小组为核心，德育处、年级组、班主任和任课老师为主体组成了德育工作的骨干队伍，形成了德育工作的主线，全校德育工作形成了点、线、面结合，分级管理，层次清楚，职责分明，措施到位的管理网络。使学校的德育工作纳入科学化、规范化管理轨道，形成一套科学的德育管理制度．
与此同时，学校还制定了《关于加强德育工作的几项规定》、《班主任月常规考核制度》等规章，对班主任进行月常规考核，并与奖金挂钩，奖勤罚懒，强化对学生思想品德教育的职责，进一步加强班主任岗位意识，并通过定期检查，评选出月常规考核积分前三名的班级，作为评选校级优秀班主任的依据，以实现学校德育工作的常规化和制度化。
在学校推个德育工作体系中，我们还把创建文明班级作为学校德育工作的基础建设来抓。除了平时的月常规检查评分考核制度外，学校还制定了《文明班级评比条例》、《文明班级验收方法》等规章，以争创文明班级，维护班级荣誉为目标制定班级工作计划、班级管理制度及切实可行的措施，对班级的目标管理和各方面活动(如主题班会等)提出了量化的标准，增强了德育工作的管理力度，使德育的各项活动和措施落实到位，德育的各项常规工作更加规范。"
二、坚持以人为本的教育思想，强化德育工作的针对性
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《吴江市加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》等文件都明确规定了学校德育工作的基本内容，有着科学的系统性和完整性．但在具体的实施过程中，特别是随着社会主义市场经济的发展，中学生不可避免受到社会各种文化、思想的交叉影响，这对传统的德育模式、实施途径和教育方法提出了新的挑战．因此，改进德育工作方法，提高德育工作质量，增强德育工作的实效性是新形势下一个迫切需要解决的新课题。在坚持教育以人为本的思想指导下，学校首先确立了德育的根本任务是引导学生学会做人的观念。我们曾给班主任提出：学生要有生活上的自理能力、思想上的自我把关能力和学习上的自学能力。如今，又在此基础上结合学生身心发展的需要、结合未来社会对人的要求出发开展各项德育活动，成为学校德育工作的宗旨。与此同时，我们按照《中学德育大纲》要求，在坚持爱国主义、集体主义、弘扬民族精神和遵纪守法教育的基础上，依据不同年龄阶段学生的认识特点，统筹安排各个年级阶段性的德育工作重点，实现德育目标的系列化。在初一阶段注重养成教育，以‘中学生日常行为规范’和《震泽一中学生一日常规要求》为基本内容；初二年级则侧重为法制教育、弘扬民族精神；初三则以理想、前途教育和国情教育为重点．在高中阶段，高一以明确学习动机和树立科学的人生观教育为主；高
二、高三侧重于爱国主义、集体主义、民族精神、人生价值观的教育。系列化的德育教育内容以学生身心认知发展的规律为依据，且紧紧结合中学思想品德课程的教学内容，切合学生的实际，具有较强的针对性。
在实施德育教育的过程中，我们坚持以学生为主体，在学生思想道德认知水平和道德规范实践过程中，更加重视其主体能力的培养强调班主任老师的主导作用是培养学生的自我教育、自我管理和自我塑造的能力。我们把学校的校风、校纪、校规建设、常规管理等德育基础内容，落实在创建校文明班级的活动中。在创建文明班级活动中，要求班主任发动学生每月查漏补阙、对照目标找差距。在集体荣誉的感召下，学生通过自我管理得到自我教育和提高。平时我们还建立了校园值日制和学生会劳动部定期卫生检查制此项活动，不仅维持了校园秩序，洁净了校园卫生，同时也净化了学生的心灵。
主题教育是学校德育工作的一个重要阵地，主题班会是落实德育教育的重要课程，既可以增进师生之间的了解和沟通，树立正确的班级舆论，也可以增强学生的集体荣誉感，基此我们对每个年级主题班会的内容、活动安排有统一的要求，强调了要充分发挥学生的积极性和创造性，提倡开展以学生为主体的活动。举行了形式多样的月主题班会活动评比和现场观摩活动，并将活动的结果列入文明班级目标管理之中。其中初二
(5)、高三
(1)的主题班会活动课进行了全校性的现场观摩，受到听课老师的一致好评，取得了良好的教育效果。
此外我校的团委、少先队活动在引导学生思想上积极进取、树立科学人生观、价值观和树立远大理想等方面开展了一系列富有成效的活动，校内外的德育基地、志愿者服务、学雷锋基地、红领巾基地等也开拓了学生自我锻炼、自我培养的新领域。
三、坚持以科研为先导，增强德育工作的科学性
要培养学生学会做人，就必须坚持德育科研为先行，强化德育工作中科学理论的指导作用。如重视学生心理素质教育，努力使德育与心理学相结合，培养现代社会所需要的人的特殊素质和品格，创造和竞争意识，开拓和应变能力，奋斗和实干精神，百折不挠、勇于攀登高峰的进取心等。目前我校即将完成结题的市级德育课题‘学校教育与家庭教育的互补与协调》，就是通过本课题的研究，让班主任正确认识学校教育与家庭教育两者的辩证关系，即学校教育与家庭教育在互补中协调，在协调中互补，让家长在配合学校教育的同时，采取正确而得当的教育方法。经过多年实践探索和研究，从理论到实践均取得了很好的成效。这类科研活动的开展，大大提高了德育工作的科学性和实效性。"
班主任队伍的建设，是搞好学校德育工作的最重要的基础建设。坚持班主任参加德育科研活动，是加强德育工作的一项重要措旅．我们一方面通过老班主任对新班主任“传、帮、带”的结对子活动·逐步实现班主任队伍的年青化，另一方面，通过班主任例会，在加强对班主任业务素质的培训和师德培养的同时，还加强了班主任工作的科研活动。我们提倡班主任工作总结论文化，班主任要用现代教育理论指导自己的工作。在工作中探索理论的实践价值，要探讨德育教育的形式及切入口，提高德育的实效性，在班级管理中创建自己的特色。去年下半学期，我们共安排五期《班主任之友》培训材料，收到不少班主任的德育论文、教育心得、经验、个案等(详见《班主任论文集》)，我们还组织了班主任优秀论文评选活动，有十多篇关于班主任工作的论文被评为优秀论文刊登在校刊上，有的还参加了市优秀德育论文评比活动。在实践中我们感到，随着改革开放的进一步深入，教育现代化工程不断加快，在为新时期德育工作提供了有利的外部条件的同时，也对学校德育工作提出了一系列的问题和挑战。青少年学生道德认识和道德行为的二面性，独生子女优越的物质生活条件、在家庭中“小太阳”般特殊地位的负面影响，日趋增多的单亲家庭子女的家庭教育问题等等，都是学校德育工作中需要探讨、解决的新问题。这些问题的解决只有在德育的实践中才能有效开展，而其有效解决途径和方法也必须有科学理论的指导。积极开展班主任为骨干队伍的德育科研活动，不仅对于提高班主任队伍自身索质，而且对于促进学校德育工作有着重大的作用。
四、坚持学校、家庭、社会三结合，实现德育工作的社会化
学校在德育工作中，坚持依靠社会各方面的力量，积极争取社会各界和家长的支持和配合，组织学生开展多种社会实践活动，优化学生的成长环境。
期初，我们继续发挥好学校、社会、家庭主体教育功能，办好家长学校、成立家长委员会，召开了相关年级的家长座谈会。在家长学校的办学活动中，提出了明确的办学目标和计划，有专职和兼职的教师。除每学期规定的集中学习外，还开设了专题讲座，让家长根据自身情况进行选择。通过对家长进行心理健康知识、青少年成长过程中的特征和特点介绍等方面辅导，指导家长树立正确的教养观念，营造良好的家庭文化氛围。我们还通过组织一些家长的成功经验介绍，协助家长研究在子女遇挫时实施心理疏导的技巧，增强子女个性培养的意识。不少家长的成功经验介绍已在家教刊物<东清河>上发表，这样使学校的德育工作延伸到家庭教育中，优化学生的成长环境，既能使家长全面了解学校的管理思想，积极参与学校的管理，也有利于学校德育工作的顺利进行。
为了使学生走出校门，了解社会，每学期学校还组织学生参加公益劳动和社会实践活动，主要有组织学生去街道、居委会打扫卫生；去敬老院慰问孤寡老人；去学霄锋基地参加义务劳动；去齐心村了解村经济发展情况等。这些社会公益活动既锻炼、培养了学生自身素质，又在社会上树立了良好的学校形象。
每年寒、暑假，学校还组织学生开展社会调查实践等活动，要求学生发挥自身优势，自己组织，自找主题。不少学生走上街头，走进民企去收集资料，写出调查报告。学生希望了解社会，希望表现出自己的能力和观点的积极性，在社会这个大课堂中得到了充分的发挥。
在社会各方面广泛支持下，我校有一支德育校外辅导员队伍。其中有武警官兵，通过每年的军训给学生以严格的组织纪律教育和国防意识教育；有公安、司法部门的干部，他们在学校法制教育中起了重要的作用；还有关工组中的退休老教师，他们的一次次讲座开阔了学生的胸怀，拓宽了学生的视野，坚定了学生正确的政治方向。校外辅导员的参与。使学校的德育教育呈现出多层次、全方位的新格局。
学校德育工作的社会化，是当前形势下搞好德育工作的一个必要途径，也是实现教育现代化的一个重要内容，这是我们在多年实践中最深刻的一点体会。
以上为我校在德育工作实践中的一些探索和认识时代在发展，社会在前进，教育现代化这个大课题更迫切地需要我们去进一步的学习、研究。在德育工作领域中，我们将不断总结经验，寻求新思路，开拓新局面，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化所需人才而努力奋斗。
