崇尚道义、依义取利是其价值观的取向。本文探索孟子道德教育思想的内在积极因素，结合当前现实，取其精华，去其糟粕，有利于构建社会主义道德价值体系，丰富和完善以德治国的理论基础，努力实现全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养的和谐社会。
当今世界，以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争日趋激烈。面对社会发展的新趋势，我们目前还没有建立起完善的道德教育体系。中国特色的现代化道德教育体系的建立，一个重要的理论来源，就是继承和发展中国传统的道德教育思想，把其中优秀的、合理的内容融合在现代思想道德教育体系中，为我国的社会主义现代化建设提供强大的精神动力和智力支持。
孟子的道德教育思想是中国传统文化中的瑰宝，他推崇仁政、井田制及先富民而后教之的主张;强调道德教育的自主性，同时也提醒统治者注意对百姓的道德教育。认为人性是善的，人人皆有善性，只要道德个体存心养性、保持善端、反求诸己，就能成为一个道德高尚的人。孟子的道德教育思想对于我们全面建设小康社会，提高人们的道德水平，具有一定的借鉴意义。
科学技术的.发展和经济全球化的浪潮推动着人类社会的进步与发展，给人们带来了巨大的物质财富，但也给人们的精神生活带来了很大的冲击：一些人存在着价值观念困惑、理想信念迷失、心理素质不高、道德修养不够等现象。在新时期，着力提高人们的道德素质，促进我国社会的和谐发展，是道德建设的重中之重。
