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论文摘要： 校园文化体现着一所学校的个性特征与品位内涵。当今，社会文化蓬勃兴起，各种各样的文化潮流时时冲击着校园，影响着校园文化的健康发展。在这种现实形势下，建设良好的校园文化环境显得尤其重要。语文学校自身的特点与任务，使其在校园文化建设中有着举足轻重的作用。如何充分发挥学科优势，配合学校开展校园文化建设，是每一位语文教师必须认真思考并切实做好的工作。本文从当今社会文化的现状入手，联系校园文化的特点，根据语文学科的人文性特点与教育任务，对语文学科如何参与校园文化建设，引领校园文化潮流，促进校园文化健康发展的问题，进行了较为全面深入的分析，指出了语文学科利用自身优势参与校园文化建设的主要途径与具体做法。
论文关键词：校园文化；语文；文化；教学
校园是传播和发展文化的重要场所。校园文化是一所学校的个性特征与品位内涵的表现，它在培养学生的综合素质，优化育人环境，促进学校改革、发展与稳定方面发挥着重要的作用，这已成为有识之士的共识。
“校园文化是社会文化的一种亚文化，它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”（高占祥《论校园文化》）随着基础教育改革的不断深入，能否为师生提供一片展示自己才华与个性的空间，已经成为校园文化建设中重要的一环。特别是在今天，人类已经迈进21世纪，全球化的发展趋势已经透过经济领域渗透到了文化、科学、社会、政治等多个领域。在我国，由于改革开放的不断深入、经济的快速发展，文化市场蓬勃兴起，社会文化领域的发展日新月异，从港台风、日本风到最近的“韩风”，从武侠小说、言情小说到网络文学，从西方文化的“东进”再到时下异彩纷呈的各种时尚文化、快餐文化等等，文化娱乐领域可谓一“风”未平，一“风”又起。而同时某些在内容上资产阶级人生观、价值观，在形式上具有强烈的商业色彩，在格调上庸俗低下的“另类文化”也跟着“粉墨登场”，各种新文化潮流不断冲击着人们的思想。在这一股股旋风的劲吹下，往日平静的校也暗流涌动，校园文化在四面来“风”的东吹西拂、南冲北撞下，在一些不健康文化的困扰下，在某些学校对校园文化“说起来重要，做起来次要，忙下来可以不要”的错误认识的影响下，如风雨飘摇中的一叶孤舟，方向不明，立身不稳，主流基调变得含糊不清。广大青少年学生面对形形色色的文化包围，或盲目跟风，追随潮流；或迷惑不定，不知所从。校园文化正遭遇各路文化大军的围追堵截，如何利用一切因素、动员一切力量高举校园文化的旗帜，引领校园文化健康发展，是第一个教育者面临的问题。
从校园范围来看，能发挥作用的种种因素或力量中，语文无疑是排头兵。新的高中《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它同时还明确指出语文教育在“人文性”方面的任务：语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，体会中华文化的博大精深、源远流长，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流等等。语文课程的学科理念、“人文性”特点、教材的优势及语文教育的任务等，都说明：积极参与并切实做好校园文化建设，语文责无旁贷。
那么，语文课如何充分发挥学科职能与优势，引领校园文化潮流，促使校园文化健康发展呢？
一、营造文化氛围熏陶
1.营造浓厚的课堂文化氛围
语文作为一种重要的文化载体，其学科本身的人文性特征为语文课堂引导学生接受良好的文化信息、形成浓厚的文化素养提供了坚实的基础。中学语文教材为教师开展文化观念、审美情操的传承与培养提供了丰富的素材。善于利用教材，创设浓厚的课堂文化氛围，可以使学生在潜移默化、熏陶渐染中形成良好的文化素养。因此，语文老师在课堂上，在引导学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要避免仅停留在字、词、句、语修辞、逻辑的语言学分析上，要有意识地充分发挥语文学科的人文性特征，引导学生对古今名家名篇进行深入的吟诵、品味，领悟其要旨精华，吸收其中博大精深的民族文化养料，不断积累，形成自我的文化积淀。这也与新教材选文侧重文学作品、侧重作品人文性的思想相一致。新编高中语文教材中，上自《诗经》、《离骚》等诗歌，《四书》、《史记》等诸子百家先秦两汉散文精华，中至唐诗、宋词、元曲、明清小说中脍炙人口的佳作，下到现当代鲁迅、巴金、老舍、朱自清、沈从文、钱钟书、冯友兰等名家名篇，旁及港台及西方各文学流派的代表作品，其包含的文化内涵可谓博大精深，老师只要对教材处理得当，课堂引导得法，学生完全可以从中领略中华文化的精髓，感受中华文化的发展脉络，进而形成文化积淀，为营造良好的校园文化环境打下坚实的基础。
2.创设良好的校园文化环境
是学生学习生活的主要场所，让学生在校园中接受文化精髓的熏陶是每一所水蜜桃校园文化建设的目标之一。因此，优化校园文化环境是校园文化建设中重要的一环。校园文化环境包括“硬环境”和“软环境”两个方面，语文老师要善于捕捉、发现及至创造其中的文化亮点，为我所用。
在校园环境、教育教学设施等“硬环境”上，语文要营造文化亮点，似乎难有大作为，但其实不然。人们往往对自己熟悉的环境“熟视无睹”，缺乏感受，语文老师只要善于捕捉，善加引导，就能发现亮点，大有文章可作。比如，我们可以引领学生欣赏校园环境中假山、花园、亭台楼阁等的巧妙布局或独特的建筑风格，品其精彩之处，可以让学生为其命名，题写对联，可以让学生就某处校园景观为文作赋，也可以让学生为教学楼、宿舍楼等学习生活的场所写或推荐格言、警句，让学生感受身边涌动的文化气息，展示自身的才华，参与校园文化建设，这样既可送货校园环境，又可以活跃校园文化氛围，提高学生的审美情趣。我曾引导学生就校园内的“三圣湖”景观从位置布局、不同时空变化等角度进行观察，然后让学生围绕“三圣湖”作文，结果出现了不少情思真切、意韵深远的作品，我把范文在课堂上诵读之后，有的学生感叹“自己天天生活在其中，却从没想到校园有这么美”，有的学生深受启发，“补写”作文或另找景点作文。一次作文让学生感受到了校园的美，感受到校园中“深隐”的文化气息，这是笔者始料不及的，同时也说明教师的引导在让学生从“硬环境”上感受校园文化的重要性。
校园文化的“软环境”，一般包括校园的历史文化、制度文化及精神文化。这是语文课大有作为的天地，也是语文课为校园文化建设做贡献的用舞之地。 "
在历史文化与制度文化方面，我们可以在新生入学时，结合对校史、校风及校规等的学习，让学生就校歌、校训、校风、校规等谈感受并提出补充完善的意见，从而使学生感受到学校丰厚的文化积淀，并加入到校园文化建设的行列中来。
精神文化是一种观念文化，包括师生的政治思想意识、价值观念、心理素质、审美情趣等，它是校园文化的灵魂，同时又是随着时代的发展而动态发展的。建设校园精神文化，就语文课而言，除了课堂引导学生关注社会，关注生活，把握时代脉搏外，更主要的是开展丰富多彩的第二课堂活动，建议文化社团，通过形式多样的为语文活动，引领校园文化潮流。
文化社团活动是对学生进行文化素质教育、知识视野拓宽、多种能力培养的有效途径，是语文课堂教育有益的延伸和补充，是优化语文教育人文环境的重要措施，也是语文课内外衔接教学的一道亮丽的风景。丰富开放的社团文化活动能充分发挥学生的主动精神，不断开发个人的潜能，在参加社团活动的实践中受到教育，从而不断地塑造自我和完善自我，全面提高自身的素质。比如举办文学讲座、开展读书活动、举行经典影视作品欣赏会等形式，既为学生提供了展示才华的舞台，又使校园形成了浓厚的文化氛围，提高了学生的审美情趣，有力地推进了校园文化建设的进程。至于其它第二课堂活动，就语文课而言，无论内容还是形式都是多姿多彩的，比如我校定期举办的语文基础知识竞赛、读书知识竞赛、作文精英赛、书画展览、演讲竞赛、朗诵竞赛等，它们都是创设良好的校园文化环境的重要手段。
二、引导学生体验内化
文化素养的培养要靠学生自己用心去体会、支感受，教师除了课堂内外详加引导、营造气氛、创设环境、搭建舞台之外，还要做好课堂文化传承的延伸工作，不断地把学生融入一个个新的思想文化与情感空间，使学生感受和体验平时不大可能接受和体验到的文化素材，并从中感受到语文学习的乐趣，自觉接受高尚文化的熏陶。
1.体验并吸收民族文化精华
作为四大文明古国之一，中华民族五千年的文明史中积淀的文化遗产是炎黄子孙的巨大财富。在浩瀚如海的古典文学作品中蕴含着我们中华民族文化的精髓。教师要让学生明确学习古典文学的重要性。现当代许多文学大家，之所以在现代文写作上取得伟大的成就，与他们从小熟读古典文学是分不开的。我们可以举出许多例子，比如学生熟悉的武侠大师金庸，他在华师大与学生对话时，针对学生“现在中学课本有许多古文，您觉得必要吗”的疑问，说：“我很喜欢古文，默记古文不会有立竿见影的效果，但是可以使人自然受到引导，接受中国传统文化。”金庸写的是武侠小说，但是如果没有古典文学的素养，没有古文做根基，就不可能取得今天这样的成就。
据我了解，现在不少学生对学习继承古代文化遗产的意义认识不足，甚至认为现在学习这些“之乎者也”的古文毫无用处，有的即使勉强学了，目的也是就会考试。有鉴于此，在教学中，教师首先要借助课本中的名篇让学生增加对古典文学的感性认识，从吸取文化素养的角度培养学生的阅读兴趣，避免只让学生死记硬背几篇应该文章，解释一些文言字词，翻译一些文言语句了事，让学生觉得枯燥乏味，压力重重。课余还应结合教学大纲的要求，根据阶段教学的目标，向学生推荐一些诗文名篇，让学生结合自己的阅读习惯、阅读能力去选择阅读，逐步提高学生阅读古典文学的兴趣。至于具体推荐什么篇目，可以参考新的《语文课程标准》附录中“关于诵读篇目和课外读物的建议”中所列的篇目，再结合教学与学生实际适当拓宽。
2.感受并把握时代文化脉搏
由于社会文化的蓬勃兴起，新的文化潮流不断涌现并渗透进入校园。因此，不同时期学生中会流行不同格调的文学作品、音乐、影视作品、偶像人物、服饰等，这是社会文化现象折射的结果，也是学生关注社会文化的表现，是教师进行文化学习引导、教育的契机。教师对此应加以正确引导，有针对性地向学生推荐能体现时代文化主流的优秀作品，让学生选择阅读，使他们既能了解感受社会文化的发展，拓展文化视野，又能明确所宜所不宜，自觉正确对待。譬如现今流行的网络文化，鱼龙混杂，良莠不齐，我们在让学生利用网络扩大阅读、增长知识的时候，如果不善加引导，及时堵塞不良文化的侵袭，给学生带来的危害是不堪设想的，对我们建设的校园文化的工作也会产生很大的负面影响。因而，教师要引导学生正确运用网络，可以通过确定阅读题、布置阅读任务等来集中学生的注意力，也可以让学生就上网中碰到的不良文化的侵袭现象展开交流讨论，探讨抵制办法，等等。对于在学生中流行已久的武侠小说热、言情小说热等，可以通过举办专题文学讲座等方式引导学生正确对待，使其明确利弊，不沉迷其中，也不必谈虎色变，简单粗暴地禁止只会使学生产生逆反心理，结果只能是适得其反。
三、通过评价引导鼓励
除了上述通过课堂内外创设环境、营造氛围的途径外，还可以结合评价机制，引导、鼓励学生自觉加强文化学习，提高文化素养。二期课改最重要的一点就是教师怎样评价学生。我们应该把评价作为一种教育手段，用评价手段来教育、引导学生。评价的目的在于鼓励，因此，在语文教学中，我们要坚持以欣赏的态度评价学生，以灵活的尺度评价学生，关于及时发现并抓住学生身上的零星文化亮点，引导、鼓励学生不断深入地感受、体悟课堂内外、校园内外、古今中外的文化精华，使每一个学生个体身上的“星星之火”汇成燎原之势，进而汇聚成气氛浓厚、充满活力与朝气的校园文化潮流。
四、结束语
德润人心，文化天下。培养学生的文化素养，使学生受到优秀文化的熏陶，是语文教育的题中之义，职责所在。语文课在加强校园文化建设，引领校园文化潮流上具有其它学科无法比拟的优势。面良好的校园文化氛围，反过来可以提高学生学习语文的兴趣，提高学习的主动性、积极性，从而提高学科教学效果。因此，本人认为，认真贯彻落实语文教育的人文性，配合学校做好校园文化建设，实在是每一个语文教师的应尽之责，是每一个语文教师必须深入思考的问题，必须自觉投身其中并努力完成的任务。
