1如何理解自尊
1.1自尊的内涵
自尊是基于自我评价而产生的一种情感体验。自我评价最能体现一个人的自我认识水平，它包括对自身生理状况、心理特征和自己与他人关系的评价，即我是谁?我能干什么?我与别人关系怎么样?自尊就是因此而产生的感觉。
1.2自尊的需要
有学者指出，人都有三种基本需要:一是感到相互关联，即能够感觉到别人喜欢自己、接纳自己，而自己也爱他们。二是感到有能力，即觉得自己很能十，很多事情自己都会做。三是感到有价值，即感觉到自己在所属的群体当中有贡献。
希拉里德尔利奇在《儿童行为管理》一书当中指出，人的自尊(的需要)包括三个方面的内容:一是价值与重要性，即觉得自己有价值。二是能力，即觉得自己是有能力的三是控制，即觉得自己可以做选择、做决定。}而感到相互关联又来自于对自己与他人关系的评价与认识，那么相互关联也算是自尊里面的应有之义。综合来看，幼儿的自尊需要包括以下几个方面:一是感到相互关联。二是感到有能力。三是感到有价值。四是感到有控制力。
2谁伤害了孩子的自尊
孩子的自尊很容易受到家长、老师或同伴的伤害。因为周围这些人的言行可能会让他们有很不好的自我感觉。
作为家长，会尽可能满足孩子所有的要求，也很少让孩子帮忙做一些家务事，连孩子自己的事情也都会包办代替，为孩子安排好一切。另外，可能有家长会在孩子犯错误时严厉地批评、大声的呵斥、甚至是打骂或威胁。
作为老师，有时会对幼儿视而不见，因为面对班上孩子多，不能随时随地注意到每一个孩子，尤其是那些安静的孩子。一些平时话太多或者被认为是故意惹事的孩子也会被老师有意的忽视。有的时候孩子想帮老师做一些事情(比如餐后擦桌子、扫地)，却没有机会(老师觉得他们做不好反而会添乱);有的孩子做了很多却得不到关注。孩子在幼儿园里也很少自己做选择，总是听从老师的安排。犯错误的时候可能会招致严重的惩罚(比如会被威胁把你送到小班去)。因为语言表达、情绪调控和社会技能发展的不成熟或者行为上的不良习惯，一些孩子也会被其他孩子拒绝。
很显然，周围这些人的做法可能会让孩子感觉到自己不受欢迎而且无足轻重;由于缺少独立做事的经验和别人的肯定而感觉不到自己是有能力的;不能通过帮助家长和老师做一些事情而感到自己是有贡献、有价值的;而且也会因为，,是不能自己做选择、做决定而感觉不到控制力。
3如何维护孩子的自尊心
当理解了孩子的自尊需要并且知道了哪些做法可能会伤害孩子的自尊时，我们就可以认真地思考怎么去维护孩子的自尊心。
3.1接纳与关注
维护孩子的自尊心，最基本的是让他感受到与周围人的相互关联。作为家长和老师，是要爱孩子。而接纳和关注就是爱的最好表达。
接纳孩子，是要全部的接纳。接纳听话懂事、惹人喜爱的孩子很容易，难的是接纳调皮捣蛋、制造麻烦的孩子、内向退缩、胆小怕事的孩子，或者是困难型气质、敏感执拗、跟成人的期望相冲突的孩子。孩子不惹事容易被接纳，而在他有行为问题的时候我们一样要接纳。不管他是谁，不管什么时候，我们都要接纳他，只因他是孩子。
没有人喜欢被忽视，孩子也一样。在幼儿的一日生活当中，我们都应给与孩子应有的关注:一次眼神接触，一个微笑，一个点头，在肩膀上的一次轻拍，几句简单的交谈，具体的赞美，碰到问题时的适时出现，都会让孩子感觉到老师和家长在时刻关注自己。
3.2该放手时且放手
给孩子机会，让他自己去做事，做事的经验才会让他感觉到自己是有能力的。孩子可以自己吃饭;孩子可以自己刷牙洗脸、穿脱衣服鞋袜;孩子可以自己上)则所，擦屁股;孩子可以自己接水、喝水;孩子可以自己整理好衣服和床铺;孩子可以完成自己的任务，也可以自己解决困难、问题和冲突;孩子可以协助老师和家长做一些事情，比如扫地、擦桌子、摆放碗筷和椅子、择菜
给孩子机会，让他自己做选择、做决定，这些经验才能让他感觉到自己是有控制力的。孩子可以选择到出门的时候穿哪件衣服;选择周末到哪里去玩;幼儿园区域活动时选择到哪个区域玩、跟谁一起玩;有人抢自己正在玩的玩具时能选择继续玩并决定让给别的孩子玩
3.3肯定与认可
有人曾说，维护自尊，最好的办法莫过于肯定和赞赏;而消灭自尊，最好的办法也莫过于经常性的否定和指责。孩子的自尊取决于积极的自我评价，即自我肯定。而孩子由于自我评价水平较低，对自己的肯定更多来自成人的认可和肯定。
对孩子要多一些鼓励。孩子年龄小，各方面的发展水平较低，做事总会有不尽如人意的地方，对他们应该多一些宽容和鼓励，少一些否定与指责。让他们多从经验当中找到一些好的自我感觉，而不是感觉自己很糟糕。好的自我感觉会让他们更加愉快，更加积极，而糟糕的感觉可能会让他们变得退缩。
对孩子要多一些赞美。我们可能更擅长挑孩子的间题和毛病，但实际上我们应该多去发现孩子的闪光点，丝毫不要吝音我们对孩子的赞美，真诚而具体地去夸奖他们，就像有人说的，有时候好孩子是夸出来的。
