（万荣高级技工学校，山西 万荣 044200）
摘 要： 职业教育者面对特定的教学对象，必须探索出学生乐于接受的教学内容和方法。作者结合教学经验，提出技校学生的语文教学应当以德为魂，以人为本，让学生主体参与，培养阅读和应用文写作能力。
关键词： 技校语文教学 现状 教学策略
随着我国教育改革的深入发展，技校语文教学改革提上了日程。在技校招生过程中，招生难的现状普遍存在，导致生源质量整体下滑，学生学习兴趣不高，学习能力差，知识素养水平参差不齐的问题屡见不鲜。由于升学压力不重，没有较强的学习动力，学校在技工学校的课程设置上，重视专业课轻文化课的安排，使得学生把仅有的语文课当成了休闲时间，上课不认真，错别字一大堆，语句不通，写作文难于上青天的现象更是司空见惯。针对技校学生和语文教学的现状，语文教师就要设计出适合技校生的教学方法，落实以德为魂、以人为本的办学宗旨，强调学生主体参与，培养自主阅读能力，发展有技校特色的语文教学。
一、语文教学以德为魂、以人为本，注重实用性
学好语文，终身受用。大多数技校学生毕业时的理想是找到一个好的工作。当今社会需要的是技能型、复合型的人才。他们不仅要掌握精湛技术，而且要学会交往，学会合作。因此，技校毕业生必须具备足以保证自身生存和发展的基本知识、专业知识和相关的法律、人文知识，而掌握好语文基础知识，是一切其他知识学习的工具，因为语文是工具性和人文性的高度统一。
技校语文老师要和其他学科紧密配合，必须掌握中职语文教学中的核心理念和功能，在课堂教学过程当中，应该多采取一些课外活动，使语文知识和其他专业知识有效结合在一起。例如，在朗读训练中要结合自然景观、社会交际等相关学科，给予情景再现，可以让学生随意发挥，自由叙述，使他们的交流能力和适应能力得以增强，让他们在学习语文知识的过程当中寻找和发现与其他学科之间的关系，激发学习兴趣，提高语文学习的实用性。
二、树立以学生为主体的参与思想
语文课堂教学当中的难点是如何处理引导和学习之间的关系，这样不但能够让学生们获得知识，而且能够让学生们掌握正确的学习语文知识的方法，教学中一定要使学生的主体地位得以落实。以学生为中心，让学生真正参与到语文学习当中，让学生做学习的主人，培养自主思考的能力。同时培养学生的创新精神，使学生的创新精神逐渐转变为实际创新能力。采取这种方法，符合职业教育的规律，同时也是对传统语文教学深入思考之后的必然选择。
在语文教学过程中，不能单从传授语文知识的角度进行教学，而是要通过训练，引导学生把语文知识和实际生活有效地结合在一起，通过自身体验，培养学生学习语文知识的能力和自主思考的能力。
三、从阅读出发，培养学生的自主阅读能力
语文就是培养学生听、说、读、写的能力，阅读可以丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。那么在校的技校生的自主阅读现状如何呢？据笔者所知，虽然技校生有了较多的可以自由支配的时间，他们也把一定的时间花在了课外自主阅读上，但情况不容乐观，表现在以下几方面：
（一）阅读目的不够明确。阅读的目的是获取知识，陶冶情操，提高人文素质。如果带着消遣娱乐的目的阅读，那么多半会走马观花，即使有时哭过了、笑过了，但书本一放，脑海中也没留下什么。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有博学善思才能在自主阅读中取得丰硕的成果。学生多半没有养成勤于思考的习惯，对于那些有价值的但读起来不是那么浅显易懂甚至有点晦涩难懂的经典著作，很少愿意拿起来读；对于一些知识性强、理论性强、专业性强的书，更是无人问津。由于技校生阅读目的不明确，造成了阅读无选择、无目的，盲目随意，且不进行重复阅读，看过之后没有收获。
（二）阅读面狭窄，阅读内容良莠不齐。大多数学生只对社会上的流行读物有兴趣，如新武侠小说、玄幻小说、网游小说、校园爱情小说等。这些书籍往往脱离现实生活，对提高青少年的文化修养，形成健康的人格没有多大益处。由于对知识性、理论性的书籍的阅读量不够，阅读面狭窄，从而造成知识面的狭窄。如果阅读了一些不健康的书籍，则不但不利于学生的身心健康，而且会毒害青少年的心灵。
（三）阅读时间较少。由于电视和网络的盛行，学生们将大部分闲暇时间用在了看电视和上网上。阅读是一种个性化的行为，它要在作者、书本、读者之间进行心灵的交流，读者就必须静下心来。多数学生都是好动和追求时尚的，他们往往容易被一些吸引眼球的事物所打动而难以安下心来读点什么，因此花在自主阅读上时间不能得到保证。要静下心来花点时间读书，是需要有一份内心的追求和一定的毅力的。
语文老师要重视阅读教学，重视培养技校生自主阅读能力习惯，因为阅读不是一朝一夕的事情，它有一个循序渐进、不断积累的过程。在书籍日益增多、提倡终身学习的今天，应倡导技校生养成自主阅读的习惯，让他们在读中学，与书为友。
参考文献：
[1]技工学校.语文教学大纲.中国劳动社会保障出版社，2003.
[2]叶圣陶语文教育论集.北京教育科学出版社，1980.
[3]王丽.中国语文教育忧思录.1998.
[4]杂草集―顾明远教育随笔.福建教育出版社，2008.
