【摘 要】自从英语被纳入小学义务教育课程以来，在教学规模和教育质量上都达到了较高的水平，取得了令人瞩目的成绩。但是在小学英语教学中还是存在很多问题，需要我们仔细分析，并找出恰当的方法来改变这种状况。
【关键词】小学英语 教学现状 问题 对策
小学生能否在小学阶段打下良好的英语基础，并培养对英语学习的兴趣，对以后的发展极为重要。作为小学生的英语启蒙教师，我们要不断提高自身素质，做学生的良师益友，采用生动有趣的教学方法，通过丰富多彩的课堂活动来激发学生的求知欲，让学生在轻松有趣的课堂氛围中学习英语。
一、当前小学英语教学的现状、存在的问题及其原因分析
我国小学英语的教学水平从总体上来说还是令人满意的。随着国家教育体制改革，对小学教育的重视及投入比重的增加，小学的师资状况和其他软硬件设施有所改善，小学生英语的总体水平得到了提高，综合素质也明显提高。但由于各种主客观原因，小学英语教学还存在下面的几个突出问题。
首先，小学英语教学中传统的教学理念和考评的负面影响依然存在，并且还占有重要地位。传统的教学理念和考评方式主要表现在一切向考试成绩看齐，考试成绩好的学生较受教师的重视，而考试成绩差的学生则遭到忽视，甚至被放弃；单纯抓智商的培养，而忽视了身心健康的培养。
其次，小学英语教学中教学目标单一化，缺乏变化，多元化教学目标没能得到落实，过于注重考试成绩而忽略了小学生思想道德的培养。英语课对学生听说读写等基本能力的培养还有待加强。英语教师应该以读准字母发音为基础，逐步进行英语单词、句子直至小篇幅文章的教学。小学英语教学这方面做得不好。
再次，小学英语教学的方法和形式目前还局限于封闭状态中，开放式教学运用得较少。英语教师喜欢在课堂中扮演演说者的角色，而忽视了学生在教学中的参与性和积极性，使丰富多彩的英语课堂变得死气沉沉。教师将丰富多彩的小学英语教学局限在整齐划一的标准课堂中。英语教师应该走出传统的封闭式课堂，摆脱固有的教学模式，将学生的积极性充分调动起来，以情景教学和互动式教学来提高小学生在小学英语教学中的参与程度。
二、完善小学英语教学的对策
（一）营造良好的学习氛围，培养创新思维能力
英语课程标准对小学阶段的要求较低。小学阶段的课程目标重点强调的是激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的英语学习习惯，树立较强的学习自信心。研究表明，学生对英语缺乏学习兴趣和学习动机，就会影响他们的学习效果。良好的英语学习氛围能有效促进英语学习，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，为学生搭建展示英语风采的平台，提供运用英语的机会。在小学英语课堂教学中，教师要大胆培养学生的英语创新思维能力，激发他们的英语学习兴趣，使学生学会学习，学会合作，学会运用语言进行交际。教师要有效地运用面部表情和肢体语言，营造积极、自由、活泼的课堂气氛，创设新型的师生关系，使课堂更自由、更开放，更能激活学生的创新思维，给学生提供一个想说、敢说、爱说的英语课堂教学环境。
（二）创设英语语言环境，使学生学以致用
为了营造良好的英语学习气氛，教师应尽量用英语组织课堂教学，尽可能多地让学生用英语进行交流，充分利用教室空间张贴英语海报、英语标语等，做到课堂英语化，以消除学生对母语的依赖和母语对学生的干扰。教师在课堂中要常用多媒体辅助教学，增强英语课堂的趣味性；还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。
（三）有效运用教学方法，掌握英语教学技能
教学方法是营造最佳课堂气氛，达到最优课堂效率的保证。教学方法的恰当选用与发挥，是教师教学创造性与艺术性的主要表现。教师应不断努力提高英语教学技能（如TPR，GAMES，STORY-TELLING，SONGS，CHANTS，RHYMES等），将交际法、情景法和任务型教学法有机结合起来，有效地运用到小学英语教学中，并充分借助教学辅助手段（如教学挂图、实物、简笔画、动作、多媒体等）创设形象、直观的课堂情景，顺利实现教学目标。
（四）注重学生的个性发展，做到因材施教
“教育的最高境界是宽容。”在小学英语教学过程中，教师不要过多计较学生的错误与缺失，应该充分考虑学生的个体差异性，正确认识学生个性，鼓励个性发展与表现。教师要善于挖掘学生的创造性和潜能，做到因材施教；注重学生的亲身体验，让学生身临其境，最大限度地激发每个学生的学习兴趣，让学生感受到成功的快乐。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的力量，能使学生产生主动求知的欲望。因此，教师的教应该满足学生学有所得、学有所长、学有所用的期望，使学生为主体、教师为主导的教学模式在小学英语课堂中得以充分体现。
总之，在英语教学中，教师一定要做到教学课堂的生动、有趣，并把其与学生心理健康的教育有机结合起来，增强学生的英语学习兴趣。教师既要让学生爱上学习英语，又要让学生去摸索并掌握学好英语的方法。这样学生就会自然而然地愿意加入到英语学习的活动中来，在提高英语应用能力的同时，也增强了集体意识和班级凝聚力。
【参考文献】
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