幼儿期是培养良好生活习惯的关键期。本文是通过对刚入园的小班幼儿进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析，从而根据幼儿的实际情况，制定教育干预的对策，帮助幼儿形成良好的生活习惯。
一、问题的提出
陶行知说：“凡人生所需要的重要习惯，性格态度，多半可以在六岁以前培养成功。”幼儿期是培养良好行为习惯的关键期。幼儿时期是人生的奠基阶段，养成一系列良好习惯，将会使孩子终生受益。幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更为重要。
作者对小班90名3周岁的幼儿进行了问卷调查，回收率为：并对小（3）班幼儿的答卷在同年龄幼儿的中进行对比分析，发现小（3）班幼儿中，83.33%拥有良好的个人卫生习惯。37.5%幼儿没有良好的礼仪习惯，95.8%的幼儿没有良好的饮食习惯；100%的幼儿没有良好的作息习惯和自理能力。
调查结果表明以下几个问题：
问题1.幼儿缺乏良好的礼仪习惯。根据与家长的交谈，对幼儿观察，分析原因有以下几点：①. 班级中独生子女偏多。②.家长忽视了对孩子的礼仪教育。
问题2. 幼儿缺乏良好的进食习惯，挑食很严重。原因如下：①. 过分的宠爱。本班幼儿中，大部分是由幼儿的爷爷奶奶照顾生活起居，隔代的照顾会使幼儿得到更多的溺爱和照顾，使得本班95.8%的幼儿不会很正确的自己喂饭。②③④. 过多的食品，缺乏正确的饮食结构认识。家长对孩子的饮食结构不重视，忽略主食，使得孩子认为不吃饭也没关系，反正有零食吃。从而使幼儿的挑食情况更加严重。
问题3.孩子没有良好的自理能力，如果穿脱衣服，鞋子；不会整理玩具等。原因如下：①.过分的照顾。在“四二一”的照顾模式中，家长认为幼儿还小，什么都不会做，于是就导致幼儿真的什么都不会做。②.随着那句“不要让孩子输在起跑线上”，使得很多家长都走进了教育误区，只重视对幼儿生存技能的培养。家长认为知识的获得要重要与自理能力，幼儿只需要学到好的生存技能便可，而穿脱衣服、整理玩具等幼儿根本不需要去学。
三、对策
1.发挥幼儿园的教育作用，培养幼儿的良好生活习惯。
1.1 利用教育活动，培养良好生活习惯
每周的周五是进行养成教育活动的时间，根据主题的需要，选择适合幼儿的养成教育，比如：冬天不怕冷、分享的快乐 、摔倒了自己爬起来、天天锻炼身体好、小老虎不哭了、给小水杯找个家、礼貌歌、睡觉要有好习惯、天天刷牙好、我要上厕所、我要上厕所、养成饭后漱口的好习惯等，通过这些教育活动，让幼儿知道如何刷牙、自己拿勺子吃饭、整理玩具、与人问好等等良好的生活习惯。另外，我们还开展了各种关于养成良好生活习惯的活动，以培养幼儿更全面的人格。
1.2利用游戏，培养良好生活习惯。
喜欢游戏是幼儿的天性，有趣的游戏能激发幼儿的兴趣，将生活习惯的培养渗透到游戏中，比如游戏后比赛哪个区域整理的最棒；将游戏中情景拍录下来，讨论如何解决纠纷；让幼儿进入角色学习良好的生活习惯。让幼儿在有趣的游戏中学会约束自己不良的行为，让幼儿从小就知道生活在一个集体中，不能随心所欲。在幼儿感兴趣的游戏中，培养幼儿的良好生活习惯，会事半功倍。
1.3反复训练，耐心指导，逐渐形成好习惯。
一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要很大的坚持性，单单一个活动，只能让幼儿学会怎么是正确的，但是要养成，却还要通过持续不段的反复训练，教师切勿失去耐心，要不厌其烦的反复指导、提醒幼儿，将好习惯的培养渗透到一日活动中的方方面面，使得养成教育有了一个持续性，这样才能使幼儿逐渐行为良好的习惯。
2.创设适宜环境，潜移默化幼儿的良好生活习惯。
2.1教师以身作则，给幼儿树立良好的榜样。
幼儿的模仿性很强，如果教师在幼儿面前乱扔垃圾，随意吐痰，随口脏话，那么幼儿模仿到就是这样的不良习惯，开展最多的养成活动也没有意义。
2.2形成一个良好的班级文化氛围，形成良好的习惯。
环境对于培养幼儿的良好行为习惯养成十分重要。教师利用班级环境布置，让幼儿参与生活好习惯的环境布置，比如制作墙饰：我们都是好朋友，既了解该布置的含义，又让幼儿在参与制作中体验合作的成果。除了物质环境，也要创造一个良好的班级氛围，教师与幼儿互相关心，形成良好的师幼关系，让幼儿了解尊重别人，与人友好相处是一件非常快乐的事，从而将文明礼貌内化成一种好习惯。
3.家园配合力，巩固幼儿的良好生活习惯。
什么是家园合力呢？著名的幼儿教育学家霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长是我们幼儿园教育工作所不可忽视的教育资源。家长要和老师一齐努力，形成合力，使幼儿良好生活习惯养成得到巩固。首先要让家长转变观念，了解养成良好行为习惯的重要性，以及必要性，从重视文化知识的培养转化到对行为习惯养成的重视上。其次，家庭教育与幼儿园教育要一致。家庭是人生最早接受习惯培养的课堂，家庭中的所有成员都是形成幼儿好习惯的老师。幼儿园要与家长多沟通多交流，保持教育的一致性，我们通过以下方式，保证与家长之间的互动，共同培养以及巩固幼儿的良好生活习惯：
（1）家长园地：利用教室门口的家长园地，向家长宣传良好的生活习惯，告知家长目前所进行哪些习惯的培养，让家长知道幼儿园对幼儿的习惯培养要求，请家长配合，同时让家长也加入到培养良好习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
（2）利用网络等交流平台，与家长保持良好的通讯状态：通过建立QQ群，家校路路通短信平台，与家长互相交流班级教育现状，让家长了解自己孩子在园情况，同时也可以帮助幼儿解决实际操作中的困难。
（3）家长开放日：将家长请到幼儿园来，观摩幼儿在园一日活动，让家长了解自己孩子在园的老师对他的要求，让家长在家也可以遵循幼儿园的常规教育对幼儿进行训练，让幼儿能更好的形成良好生活习惯。
“播种行为、收获习惯。播种习惯、收获性格。播种性格，收获命运”。养成良好习惯既要按一定的要求去做，又要长期坚持，不能间断。幼儿期是形成良好生活习惯的奠基时期，良好的生活习惯的培养过程也是一个长期的过程，需要教师与家长互相配合，要有长久的耐性和坚实的态度，同时也要有一颗爱孩子的心，促进幼儿养成良好的生活习惯，为其一生的良好发展奠定基础。
