【摘 要】文章分析了大学英语写作中存在的问题，探讨了促进学生掌握必要的写作技巧和规律对策，进而提升学生综合运用语言的能力。
【关键词】英语写作；问题对策；写作技巧
大学英语写作一直是大学英语教学中容易受到忽视的环节，而大学英语的写作教学能唤起学习者对所掌握语言的感悟能力， 促进学生英语学习和运用起着至关重要的作用。
1.大学英语写作教学中的问题
1.1应试教育目标带来的思维习惯问题
由于考试指挥棒转，从而无法摆脱应试教学的樊篱。学生很少有时间去阅读英文原版书籍杂志等。人们汉语的思维习惯根深蒂固，教师授课也是中英文授课的，学生在思考的时候习惯性地采用汉语的方式，写作中也通常运用汉语思维来组织语言。
语法知识的学习枯燥的，学习过程中投入精力少，对语法掌握不够，英语写作中语法错误多。学生平时掌握的词汇量偏小，贫乏的词汇量导致语意表达不准确。滥用词汇，同义词和近义词辨析不准确， 表达模糊。
1.3教学材料和模式上的局限性问题
教材时间跨度较大，目前高校参与编写系列教材还是主要针对阅读和听说，针对非英语专业学生的写作教材不多不精，写作教学模式也比较传统，忽视写作是一个由师生共同完成的教学实践过程，忽视学生对写作素材的收集、分析、判断、修改。
1.4性别差异带来的学习不同步问题
在二语习得的过程中，很多个体的差异会影响到学习者的学习过程和效果。针对学习者的态度、年龄、性别、性格、学习动机、认知风格、学习策略等都会影响到二语习得。大部分女生的英语基本优于男生，作文语法错误较男生少，句式上也更多样化，更复杂，用词也更优美。而男生在整篇文章的谋篇布局和思想的表达上更具有优势。男生的逻辑思维较为缜密，独立思考问题的能力也比女生要强。面对同样的主题，男生能想到的支撑点往往比女生更全面，组织结构上也更合理。换而言之，男生在写作上更能把握好大局，而女生在写作的细节方面则更擅长。
2.对写作教学的启示及对策
2.1增加社会实践增强学习兴趣认识重要性
随着社会的发展，国际化进程加快，外事活动增加，在大学里应开展社会实践，增加应用英语写作等技能的机会，从而加快学生对应于写作的动力，认识到英语技能的重要性，提高写作教学的兴趣。
2.2引导学生多看多读多背多了解
利用业余时间让学生多了解西方的文化知识，如文学流派、哲学、神话及宗教方面的内容。广泛阅读英文报刊、杂志，背诵名言佳句及优美段落，不断加强培养学生用英文进行思维的习惯，从而为写作打下基础，最终使学生能写出地道的英文句子和段落。
2.3培养学生良好的语法能力
运用英语的语法能力是能否写好英语写作的关键，也是英语语言基础的核心和后盾。语法能力包括学生对词汇、语法及时态等多方面知识的掌握程度。如果没有坚实的语法能力做基础， 学生的英语写作能力就不会得到真正的提高。教师可以利用课堂对高频词语和句型进行讲解，并要求学生在写作中不断的应用。要让学生在课下通过记忆、阅读等多种手段来扩大自己的词汇量。学习词汇需要反复接触，反复练习。记忆、理解，一回生，二回熟。
2.4加强对学生写作过程的督促和指导
教师应充分利用“重过程”的教学模式。比如教师在写前准备阶段，叫教学对象分成小组，对给定的题目和要求进行广泛论证，充分讨论，集思广益。让学生充分发挥主观能动性，理清写作思路，加深对写作主题的理解，确定写作的体裁和风格。教师可以让所有同学都有耳目一新的感觉，可让学生将本组讨论的精华部分与全班同学分享。教师要多鼓励学生放手大胆去写，不必过分担忧语言形式方面的问题。在反馈阶段，教师以读者的眼光对学生的作文作出评价，关注作文的思想内容和组织结构。
2.5在大学英语写作的教学过程中，学生的性别差异决不能忽视，学生的性别差异将影响到他们的学习效果
教师应该将男女性别差异考虑进来，包括学习态度的不同，对写作主题及文体的偏好差异，在写作语言表达能力上的差异。在课堂教学中，教师在很多问题上要对男、女生区别对待，采取科学的教学方式，促使他们各自优势的发挥和劣势的弥补。教师不仅要了解男、女生性别差异对英语写作学习的影响，而且要在教学实践中进行调整。一方面要帮助男生改变他们一直以来对英语学习积极性较差的学习态度，另一方面也要引导女生扩大知识量，多思考问题，提高她们的逻辑思维能力。针对性别差异， 帮助男生端正学习态度，督促女生增加阅读量，培养她们的逻辑思维能力，励男女生共同学习。这样，才能使学生及时发现自己在写作中存在的问题，对大学英语写作的学习更有信心，最终稳步提高英语写作能力。只有在教学过程中将性别差异考虑进来，才能改善大学英语写作教学的效果，促进大学生英语写作能力的提高。
3.结束语
综上所述，大学英语写作教学是大学英语教学的一个重要环节，教学的目标是培养学生运用语言的能力。大学英语教师的课堂教学应更加的科学化、系统化，最终在真正意义上提高大学生的英语写作水平。作为教师也要不断地更新教学观念，改进教学方法，加强教学内容，更加尊重教学规律，这样才能在今后的教学过程中使我们的教学水平步上新的台阶，有效地提高学生的英语写作能力。 [科]
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