【摘 要】文章主要分析了目前大学英语写作教学的现状和所面临的问题，并通过分析语料库辅助的大学英语写作教学的优势和可行性，指出语料库在大学英语写作教学中的重要价值。语料库正被广泛运用到外语教学，在英语写作教学中借助语料库不仅有利于丰富写作课程，提高学生的学习兴趣，还有利于培养学生自主学习的能力，从而促进学生写作能力的提高。
【关键词】语料库；英语写作教学；写作能力
一、大学英语写作教学现状及问题分析
写作水平是反映一个人的语言掌握程度的重要标准。同时，写作也是施展英语应用能力和表达能力的一个重要方式。随着国际交往的日益扩大，社会对大学生的英语表达能力的要求越来越高，提高广大英语学习者的英语写作水平变得刻不容缓。但是一直以来，中国大学生英语写作水平都处于上升缓慢、停滞不前的阶段。提高英语写作水平是教育者和学习者的一大难点。历年来大学生英语四、六级的考试情况便可证实这一问题，大学生在全国英语四、六级统考中的听力、阅读、词汇、语法等项目中的得分逐年提高，唯独写作分数始终在低分位徘徊。这一现状不仅有违教育改革的初衷，也辜负了教育者的期望，同时也让我们不禁怀疑当前的写作教学模式是否正确且合适。通过研究发现大学英语写作教学确实存在诸多急需解决的问题。笔者将这些问题总结为两个方面：
（一）学生关于写作的问题
长期以来，大学英语写作教学都面临着教学课程模式单一，而教学任务繁重的难题。由于写作训练是一个难度大、见效慢的环节，大多数学生都会在写作上产生一种畏难情绪，学生在平日的学习中就淡化了写作训练，从而渐渐忽略写作练习。笔者针对河南师范大学外国语学院2011级英语专业学生在专业四级考试中的写作进行实证分析，对学生作文中的错误实例进行归纳，从词汇、句子和语篇三大方面来分析学习者在大学英语写作中存在的典型错误和问题。
1.词汇问题
关于词汇问题，最普遍的情况是学生词汇量不够，但对于大多数学生来说，即使有了充足的词汇量，也无法对其进行正确使用。学生在写作时往往找不到合适的英文用法来替代所想到的中文意思，就会想当然的使用一些单词或自创的搭配，使写作内容呈现出一种生拉硬扯的状态，这样不但不利于学生写作水平的提高，长此以往，学生会熟练这些错误用法，对一些词汇形成难以纠正的错误认识，甚至误导他人。这种不良的写作习惯也反映出学生对于单词的掌握仅停留在传统的音、形、义上，虽投入大量时间精力去记忆大量单词，能够正确使用的却寥寥无几。
2.句子问题
据归纳分析结果，学生作文中句子层面的错误占第一位。重要问题有：句子形式单一，文章没有出彩之处，没有达到平时的训练水平；句法错误频繁，大部分学生不能灵活使用复合句，稍微复杂的句子就会出现句法错误，语篇单调；写作多有累赘，考试中写作所占用的时间相对紧张，学生们往往持凑字数的心态，在写书面表达时不能完全做到表意简洁，所写语篇冗长无物；句子中频繁出现口语化语言和中国式英语，中国学生英语作文中的很多典型句式错误主要是由母语迁移所造成的，学生根据汉语意思想当然的“创造”一些句式，这些用法根本不存在，降低了整篇文章的水平。句子问题不但影响基本的语义表达，还会降低篇章的质量。因此，解决大学生英语写作在句子层面的问题是提高写作水平的关键。
3.语篇问题
（二）教育者关于写作的问题
长期以来大学英语师资紧张，专业辅导写作的导师更是为数不多，教师长年累月的战斗在一线教学岗位上，工作兢兢业业，不但课时任务繁重，每天超负荷工作，而且还要完成科研工作，几乎没有时间进行自我充电以提升教学水平，所以对新兴的教育方法了解不多，未能跟紧教育改革的步伐，致使大多数教师教方法陈旧，教学内容枯燥单一，再加上我国大学英语考试系统中所采用的标准化考试制度，教师只能尽量按标准进行教学，很大程度上限制了教师主观能动性和创造性的发挥。其次，就教师队伍的侧重点而言，相当多的教师不重视英语写作教学。教师更重视语言知识的讲解和灌输，轻视言语和表达技能的训练，这一现象不仅在教学实践这一环节上极大地削弱了对学生语言表达能力的培养，同时也表明教师在教学上主观地放弃了对学生写作能力的培养，这是导致学生写作能力低下，进步缓慢的主要原因。
二、语料库及其应用
（一）语料库定义
语料库（CORPUS，13世纪，来自拉丁语的corpus一词），通常解释为，一个语篇的集合，尤其指完整的和自身需求的语篇集合；如Anglo-Saxon诗句的语料库。在语言学和词典编纂学上，指语篇、语句或其他样本的集合，通常作为一个电子数据库储存。一般来说，计算机语料库可以储存上百万的流行词汇，其特征能通过标记的方式（为词和其他构成的作标记，并加以确认和分类）和使用共现关系程序来分析。
（二）语料库的应用
随着计算机技术的不断完善和普及，语料库已经广泛应用到了许多领域。笔者将主要针对以下三个方面的应用进行简要分析。
1.应用于词典编纂
语料库能够提供更完备和详尽的关于词义和词汇搭配的信息，用于词典编纂是当初建立语料库的目的之一。语料库里的语料素材都来自于实际使用的语言材料，为词典提供了丰富的、真实的、客观的例证。Wittgenstein说过，“一个词在语言中的使用就是它的意义。”语料库可以提供所查询词出现的所有语境，词典编纂者根据这些语境总结出词的不同意义，这样不仅很大程度上节省了词典编纂者的时间，同时也使释得义尽可能地准确、完善。 2.应用于语言研究
真实的语言素材决定了语言研究的可行性。任何有关语言现象的研究都无法脱离真实可靠的语言素材。语言的多样性和随机性迫使我们的语言研究必须是建立在大量的语言材料上的。语料库语料正好弥补了我们实际语言材料的缺失。通过语料库的分析和统计，我们就会更深层次的了解语言内部信息。
3.应用于语言教学
近年来，语料库辅助的语言教学在飞速发展。尤为引人注目的是与外语教学和二语教学的结合。语料库里海量真实自然的语料可以帮助减少我们课堂上教的与人们实际上正在使用的语言之间的差距。语料库的分析和归纳功能可以帮助我们更准确在地理解一些词语在实际交际中的意义和用法。我们将会发现在诸如词汇研究、语法、语义学、语用学等领域，语料库都会起到很大的作用，笔者将会在下面着重介绍语料库辅助的大学英语写作教学。
三、语料库辅助的大学英语写作教学
21世纪是计算机技术迅猛发展的时代，许多领域通过与计算机技术的结合得到了飞跃发展。外语教学也不例外，语料库，作为语料库语言学研究的基础资源，正广泛的运用到外语教学中。传统脱离实际的外语教学模式被越来越多的学习者质疑，面临严峻的挑战，如何写出像本族语者那样地道的语篇正受到越来越多教学者的关注。笔者针对大学英语写作教学的现状及问题，提出语料库辅助的英语写作教学模式不仅有利于丰富写作课程，更有利于提高学生自主学习的能力，从而促进写作教学的发展和写作水平的提高。下面从两个方面对笔者提出的论点进行分析论证。
（一）语料库辅助解决学生问题
Gassc’提出：被感知的输人（apperceived input）被理解的输人（comprehended input）吸收（intake）整合（inte-gration）输出（output）的二语习得模式。所以语言的应用能力的提高是建立在大量的语言输入的基础上的。语料库为学习者提供了一个有着丰富学习经验和资料的“大脑”。语料库中聚集了大量文本，而计算机对任意大的语料库进行检索易如反掌。Schmid提出频率和凸显性是影响注意的主要因素。语料库正以其独有的高频凸显的呈现形式使“学习者毫不费力就能够注意到出现频率较高的语言现象，从而了解操本族语者经常使用的语言形式，这样就可以在实际使用中尽量减少误用的发生”比如，学生在写作时为表达某意而想到了一个单词或者一个短语，却不知该怎么应用到语篇当中，这时就可以用语料库对目标词汇进行检索，检索的结果是以语境共现（Keyword in Context）的形式呈现的，学生在下一刻就会了解到目标词汇最常见最地道的用法，以及目标词汇的出现形式。在语料库的帮助下，学生会在有限的学习时间中，去了解和记忆最有用的知识，从而能够准确的应用语言。语料库的使用可以很大程度上解决学生缺乏语料输入的问题。
（二）语料库辅助解决教师问题
毫无疑问，语料库能够为大学英语写作教学提供丰富的资源。首先，语料库中海量的真实的语言资料弥补了一线教师语言输入的缺失。教师依据教学大纲或者总结学生在学习过程中产生的疑问，无论是什么样的问题，教师都需要收集大量的语言材料并对其进行分类和总结，最后得出答案。在没有借助语料库辅助之前，教师往往是通过查询辞典、参考书籍，或者编造例句来获取语言材料。可想而知，这样获得的材料不仅数量有限而且缺乏真实性，最基本的准确性也难以保证，很难达到良好的教育效果。但是语料库的介入很大程度的解决了这一难题。海量真实准确的语言资料供我们使用和借鉴，使学生真正了解本族语者使用该语言的情况。
其次，教师利用语境共现的凸显现象，抓住教学重点，引起学生对凸显知识的注意。Schmidt（1990）认为，教育的作用不一定在于它给学生的明确讲解，而在于它能引导学生的注意力，唤起他们的语言意识。尤其是语境共现功能，使师生共同注意到最常用最地道的用法，更有利于学生写作素材的积累。而且，学生可以在教师的引导下，配合教师，共同制作出一个小型语料库，语料则选择本班日常的写作训练和考试中的写作，在课堂上，师生利用语料库的相关功能共同对这些语料进行归纳总结和分析。教师选取其中最常出现的错误现象，为学生进行详细的讲解并给出对应的练习。这样学生可以更加直观地发现自己的语言问题，从而有效地掌握正确的表达形式。
最后，语料库丰富了大学英语写作课程。语料库辅助的大学英语写作课程更加生动，更能引起学生写作的兴趣，有助于培养学生的自主学习能力。语料库的介入改变了学生一味被灌输知识的角色。教师做出引导，学生大胆的尝试和实践。这种课堂模式更能引起学生的写作兴趣和意愿。
四、结语
通过以上对语料库辅助的大学英语写作教学的论证和分析，不难发现，语料库辅助的英语写作教学模式从各个方面都优于传统的写作教学模式，从语境共现的凸显到真实语料的呈现，语料库不仅优化了英语教学资料，丰富了写作课程，转变了学生的学习角色，还大大的激发了学生学习写作的热情。语料库辅助的大学英语写作教学模式更有助于大学生英语写作水平的提高，并值得每一个英语写作爱好者的探索与研究。
