摘 要：简笔画的特征是用简洁的笔法，简略概括状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。 它不求细节，意在物像的外形轮廓和主要特征，既形象又生动，一目了然。它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点。
关键词：简笔画；英语教学；提高效率
简笔画用笔简练，形象简洁，应用简便，简单易学，少则一二笔，多则五六笔就可以将物像生动活泼地展现出来，是每个学生都能掌握得一种绘画技能。它可以激发学习兴趣，注意力不易分散，增强记忆，培养了学生的空间智能，提高了学习效果，它是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，对小学生英语教学起积极作用。
一、简笔画改善学生对语言材料的感知
简笔画在词汇教学中，形象逼真，可以明显改善学生对语言材料的感知，减少用中国语言文字解释英文词汇的繁琐，学生也可以脱离母语的依赖，面对所学的单词的词义一目了然。如教学 cat 画个 ，window画个 ， sun画个 ，table画个 ，这样学生就在这种直观形象的语言氛围中学习单词，并直接感知词汇所要表达的意义，从而快捷记下单词。
二、简笔画可以组织语言交际活动
“兴趣是最好的老师”。简笔画可以让化枯燥无味的句型学习变得更直观，加强了学生的语言交际活动，从而把学生学习的兴趣调动到最高程度，提高学生的接受能力。如教学《Seasons》时，把tree画个 ，flowers画个 ，spring 画个 ，然后让学生根据简笔画复述课文：It’s warm in ， turn green .We can go to see
英语是一门语言，它要靠不断的重复才能巩固，才能得到最好的掌握。让学生结合这些形象直观的简笔画，抓住课文中的关键词，看着板书，同学们轻而易举就能把课文内容复述出来，掌握了该课句型的表达方式并形成了语言交际能力，让学生体验到了说英语的成就感，让英语课堂真正既娱乐学生，又受益于学生，让学生真正体会到学习英语的乐趣。
三、简笔画活灵活现，易于调动学生学习英语的积极性和主动性
简笔画能使课文内容变得生动、具体、活灵活现，易于调动学生学习英语的积极性和主动性，同时能保证课文内容，掌握课文中心，记忆课文主要句型和背诵课文有较大的作用。例如我在教学闽教版第二册Unit 2 Abilite时，我画了以下几幅简笔画：①跳舞的简笔画 ；②游泳的简笔画 ；③画画的简笔画 ④跑步的简笔画 。我边画简笔画边口述，同学们很快掌握了这些运动项目的单词及读音，然后我让个别同学到台上来做这些动作。我一边口述，一边让学生跟着朗读跟动作有关的句子，同学们很快就掌握了课文的内容并很快记忆下来。让学生在简笔画的情境中快乐地学习英语，既让学生的学习兴趣提高了，又让学生掌握了本节课的知识点。
四、用简笔画辅助教学的使用原则。
1、遵循实用有效原则。
根据特定的教学目的与要求，从教学实际出发，选择恰当的绘画内容和形式，紧扣教材，突出重点，抓住关键，画龙点睛，有的放矢。
2、遵循深入浅出原则。
充分发挥简笔画视觉艺术的优势，把教学的重难点，化虚为实，化繁为简，化难为易，化深为浅，把抽象的具体化，变难为易，立足于课堂，深入浅出。
3、遵循简洁醒目原则。
简笔画的实用性在于“简”。即运用简笔画进行教学时，要注意大胆舍弃无关的枝节，突出要表达的对象，目的步骤明确，还要注意教室各个方位和角度都能一目了然，其形象必须简洁明了，清楚醒目。
4、遵循快捷速成原则。
课堂时间是非常紧凑的，教训简笔画要求快速作画，一气呵成，快捷的速度取决于娴熟的技巧。
5、遵循语言性原则。
任何一种语言都不能离开文化而存在，语言反映文化，又受到文化的制约。简笔画在小学英语教学中的应用，要从接受者的角度出发进行直观再现，又要地道地传递原文信息。
合理地运用于小学英语教学中，用生活化的理念构建英语教学大课堂，适时应用简笔画，让语言信息、图像信息同时参与教学过程，既能丰富课堂内容，启发学生的思维，又能帮助学生认识记忆，提高教学效率，优化教学过程，最终达到学会语言的目的，起到事半功倍的教学效果。
