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论文关键词： 高职英语教育 实践性 教学策略
论文摘 要： 作为中国高等教育发展的一种类型，高等职业教育的作用是把学生们引向工作体系。学习的整个过程是一个“学习”和“工作”一体化的整体综合发展过程。而高职英语教学的现状是“费事低效”，要想转变这样的局面，高职英语教育的实践性不得不被高度重视，在校园内外搭建起实践的平台，提高语言的实践能力，培养学生们的英语表达能力。
一、高职英语教育实践性
作为中国高等教育发展里的一种类型，高等职业教育（以下简称为高职教育）和普通教育虽然都属于教育活动，但两者的作用完全不相同。普通教育的作用是将学生们引向知识体系，而高职教育的作用则是把学生引向工作体系①。换言之，高职教育的学习过程是“学习”和“工作”一体化的整体综合发展的过程，是开放性、职业性和实践性三位一体的，其工作对象、要求、内容等都是经过一个个的具体工作任务反映的。
高职英语教育尤其如此，职业英语不同于普通英语，两者是一组相对的概念，职业英语侧重的是语言的交流能力和运用能力，尤其是在职业场合下和现实的工作环境中。所以，开设职业英语课是在以通用英语课为基础的前提下，把职业英语与通用英语结合在一起的，因此，职业英语的职业性一定要突出。
高等教育的实践性往往是与职业性不可分割的。首先，英语语言的实践性就是很强的，最好是在应用中学习，才会收到较好的学习效果。高职英语教育的职业性注定了职业英语是在职业场合和现实工作环境中学习的，这十分有利于实践性教学的开展。在高职英语教学当中，实践和学习是不可分离的统一体，高职英语教学的目的只有通过实践这种方式才能够实现。
二、高职英语教育中实践性教学的特点
培育高等应用性技术人才是高职教育的根本任务，高职教育中的一个重点需要进行的任务就是高职英语教育。高职教育有以下几个特点。
1.高职英语教育的目标是让学生适应社会的需要，培养学生的英语应用能力，并以此为干线建立学生的知识、素质、能力的培养方案，培养出理论基础知识适度、技术运用能力强、高素质结构、宽知识面的优秀毕业生。
2.高职英语教育实践性教学中占较大比例的是培养学生的英语语言运用能力，这也是实践性教学的主要目标。
3.高职英语教育的教学内容系统是以“应用”为中心建立的，充分体现了实践的重要性。
4.高职英语教育的实践性理念是：学校和社会用人单位相结合、师生和劳动者相结合、理论知识和实践知识相结合，这也是高职人才培养的途径之一。
5.高职英语教育究其本质还是属于技术教育的领域，强调“以人为本”，重视的是能力而不是学历。
在高职英语教育的以上特点的基础上归纳出高职英语教育的主旨，其主旨是训练在第一线工作时所需要的外语交流能力和应变表达能力。语言的实用性在高职英语中一直被强调。所以，高职英语教育应该更加注重学生个性的展露和教学中的互动，结合现代的教育技术来表现高职英语教育的实践性特征。
三、高职英语教育中的实践性教学策略
1.理论与实践有机地合而为一，突出实用技能的训练，避免许多不实用的理论性质的基础教学。
学生在以后的实际工作中会遇到各种各样的涉外业务英语，教学中需要以此为中心组织一些教学内容，以体现高职英语教育对于应用型的重视。除此以外，注重语言基础和语言运用并重也是实际教学过程中必须抓住的要点，但必须突出的是培养语言的运用能力。
当前的信息技术早已成为人们现实生活中必不可少的一部分，学生在日常交际中需要充分考虑这些信息技术的应用。如“多媒体教学与互联网教学相结合”等多种方式的英语实践教学，从而加强学生们应用语言的能力。
2.听、说、读、写有机地结合，“输入”和“输出”共存，深化学生应用英语的各项能力。
在各项应用英语课程的教学中，适度地降低学术要求，通过深化实际语言运用知识的培养，加强阅读能力和写作能力，实现实践性人才的培养目标。学一点，用一点，就会一点，不要为了打基础而学习，实现英语的交流能力才是关键，处在一线的实践型、应用型人才遇到英语交际的机会多数是一些简单的口语和基本的书面交流，并没有太多的长篇大论。所以，在高职英语教学中，学生的主要精力还是要集中在语言交流上，并进一步集中于语言的精准度。
3.学生在教室的引导下，发挥其主观能动性。
无论什么学科，加强自主学习的能力是最好的学习方法。英语是一门实践性非常强的学科，学生们的主观能动性对语言的学习有很大的影响。根据学生的情况，教师应该提早意识到大部分学生的心理特点，利用他们对以后的事业生涯的美好憧憬，鼓励、引导学生自觉收集相关学习素材，并进行总结归纳，然后用英语表达出来，并与其他同学进行交流。这样的好处是既开阔了学生们的思路，又锻炼了他们的英语综合表述能力，同时也提高了其学习的主观能动性，可谓一举多得。
4.生活化的学习对培养英语实践能力非常有帮助。
随着越来越快的国际化趋势，英语已经渐渐融入到中国人生活的各个角落。无论是休闲娱乐生活、外文网站、电台，还是出境旅游等，我们无时无刻不和英语在一起，英语早已渗透到中国人的生活中。在生活中记录下自己常用到的英语词汇、句型，在实践中一定会有用处。在高职英语教学中，教师应重视这类生活中的英语，鼓励学生们观察身边的英语，以更好地提高生活英语的应用能力。
综上所述，语言不是数学公式，也不是任何规则，而是一种技能。高职学生的英语基础相对来讲薄弱一些，只通过理论知识不足以令学生掌握足够的语言能力，高职教育把实践作为英语教学的最重要法则是必不可少的，加强高职学生从学习生活中实践英语，提升应用英语的技能才是高职英语教育的关键。语言的积累和实践是统一的，二者既相互依存又彼此促进，只要在高职英语教育中不断努力，加强实践性教育，高职英语教学的水平提高就指日可待了。
注释：
①徐国庆.职业教育原理的元研究［J］.中国职业技术教育，2006，
（13）：5-8.
参考文献： ［2］邵红万.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性.扬州环境资源职业技术学院，2011.
［3］李吉英.浅谈高职英语教育的实践性教学策略.广东松山职业技术学院，2010.6.
［4］刘胡英.高职英语中专业英语教学必须突出“职业性”.湖南涉外经济学院，2008.12.
［5］朱伟芳.如何在中职英语教育中发挥小组合作学习的作用.瑞安市轻工学校，2011.
