摘要：本文针对高职院校教育的特点，结合自己的教学实践提出高职体育教育存在的问题，分析了在当前高职体育教育的现状，并提出了一系列的改革措施，旨在为高职体育教学的发展寻找思路，以便高职体育教学能够为学生体质的健康发展更好地服务。
关键词：高职体育；教学实践
1、 高职院校的教育教学特点
1.1高职教育的根本任务
根据高职教育的根本任务，建立了以就业技能和实际操作能力培养为导向的教育培养模式。通过课堂理论知识教学和课外岗位实际操作能力培养相结合，培养能够适应未来岗位需求的专业技能型人才。
1.3高职教育的教学特点
专业人才的培养是高职院校赖以生存的基础，不断加强专业教学水平是高职院校发展的必由之路；由于高职教育的特殊培养目标决定了高职教育的教学模式是走“工学结合”的道路，对于人才的培养要求是“德技双馨”，因此职业化教育思想必然贯穿于教学的整个过程中。
2、 高职院校体育与健康课程教学的现状解析
2.1体育课程作为基础科目没有得到足够的重视。
高职院校体育学科一般只是作为一个基础教育科目，所以，对于体育课程的学时设置和管理没有得到应有的重视，对《体育与健康课程标准》要求执行不到位；另外大多数学校在体育教育方面存在师资配备不足、场地器材资金投入较少等问题，制约了高职学校体育教育课程的发展。
2.2体育教师在教学过程中片面强调运动技能的传授，忽视了良好体育思想的培养。
高职体育教学中运动知识的学习和运动习惯的养成是同等重要的，片面的强调一个方面，都会造成学生对体育与健康课不完整的理解，也会造成学生运动兴趣的降低。
2.3体育科研力度不够。
体育教学水平的提升需要不断地对体育学科的前沿动态进行了解和更新，在高职体育教学的管理过程中，学校没有为体育教师的知识更新提供足够的再教育平台，体育教研室的工作较为片面，对体育教学的科研力度不够。另外对于具有地方特点和民族特色的运动项目没有能够积极地开发，学生缺乏对不同地域，不同民族的传统体育文化更深层次的理解和接触。
2.4对体育项目的多功能性开发不够。
体育运动对于学生而言不仅是锻炼身体的一个手段，更是一项能够培养良好人格和品行的载体。诸如体育运动的教育、娱乐、社交等功能重视不够。
2.5实用性与针对性体育教学没有得到落实与开展
体育教学没有突出高职教育的特点，没有充分将培养和提高职业体能融入到教学中，针对高职学生职业岗位所需要的体能和素质的体育教学也需加强。体育教学必须体现出实用性和针对性以及职业性特点，全面提升学生的职业能力。
2.6体育教学评价单一
在目前的高职体育教学中，对学生的体育学习评价还没有做到系统化，大多数学校还是采用绝对的标准来进行评价，评价过程模糊、单一；评价只注重学生体育技能的获得，对于运动思想与运动习惯养成则没有得到有效的监控；评价时忽略了个体在体能、技能、兴趣等方面存在的差异，绝对和单一的体育教学评价会挫伤学生的运动参与积极性。
3. 高职院校体育教学的改革措施探究
3.1更新观念，加大体育资金投入，重视学生体质健康发展
改变传统思想观念，加大资金投入，改善学校体育场地设施，为学生进行体育锻炼提供器材和场地保证，从硬件上确保体育健康课的顺利开展，切实关注学生体质健康发展状况；同时学校应该加强师资队伍建设，着力构建一支优秀的体育教师团队，严格按照《教学大纲》要求，开齐、开足体育健康课程。
3.2改变授课理念，运动技能的获得与终身体育锻炼习惯的养成并重
学校体育并不以培养学生的竞技能力作为终极目的，而更应该兼顾学生运动思想、锻炼习惯的养成。要将增强学生体质和终身体育的思想灌输给他们，将学生的角色完成由“自然人―健康人―社会人”的转换，完整地树立“生物、心理、社会”三维的体育教学观，以能力本位为主导的体育教学思想来完成体育教学任务。
3.3加强体育教学的科研力度，在体育课堂中有选择地引进一些具有地方民族特色的体育项目，丰富体育课堂教学内容
开展科研是高校教师的基本任务之一，过硬的科研能力也是其必备的素质，高校体育教师必须要不断更新自己的知识结构，加深自己在专业领域的延伸；构建体育教师专业共同体，以教研室教师组织为载体，共同研究体育课程、体育教材、体育教学方法等，通过反思和交流，促进教师个体的自我重构，实现群体专业水平晋升，提升教学团队的专业凝聚力和教学竞争力。
民族传统体育运动项目是各民族人民在长期的劳动和生活中创造的文明财富，其往往具有很强的娱乐和锻炼顽强意志品质的功能，适当地选取一些民族特有的运动项目，加以改造和开发整理，将其引入体育课堂，将会使学生对各民族的传统体育文化有进一步的了解，提升学生学习的兴趣，也能够提升学生的体育文化修养。
3.4注重体育教育的多功能性
体育运动对人体和社会所起的综合功能，是由体育本身的特点和社会的需要决定的。体育包括两大类效能，即生物效能和社会效能。生物效能包括健身、健美、保健、延年益寿等；社会效能包括教育、娱乐、经济、政治和社交效能。在学校体育教育中，除了要锻炼学生健康的体魄，更要注重学生完美人格的塑造。
3.5针对高职教育的职业定向特点开展实用性体育教学
高职教育的特点是要培养职业实用性人才，那么高职体育教育就应该突出与其职业体能相符的教学特点，针对不同专业的群体，开展与未来职业需求的体能要求相配合的相关体育运动项目。在选择体育教学内容时，要有针对性，要有效地能预防和降低职业病的发生概率。
3.6完善体育教学评价模式
体育教学的改革应该改变现行的单
一、模糊的评价模式。建立一套完整、科学的评价模式是当务之急。采用“三结合”的评价模式，即理论评价与实践评价相结合，显性评价（体能、技能）与隐性评价（态度、意识、兴趣）相结合，过程性评价与终结性评价相结合，实现全方位、立体化的评价体系，使学生的体育学习评价更趋于全面化、客观化、合理化，真实地反映出学生的体育学习状态。
4.结语
随着职业教育的大力发展，高职体育教学整体改革已经起步，从教学管理到教学实践，从课程体系到教学内容、教学方法都要以素质教育的要求为重，积极倡导“终身体育”、“健康第一”的指导思想，切实以学生的全面成长为目的，从全新视角重新定位、审视和构建现代高职体育教学，使体育教学能够在全面提高学生素质方面真正发挥出更为积极的作用。
