【摘 要】无意识教育教育与有意识教育构成了完整的大学生教育体质。无意识教育相对于有意识教育更具有说服力，也更易为广大学生所接受。无意识教育所具有的使人精神愉悦，实施过程隐蔽等特质，使其在现代大学生教育中占极大比重，并以其极大的优势受到社会各方的肯定。笔者试将有意识教育与无意识教育相结合，将教育形式多样化，以理论指导实践，与传统的有意识教育并驾齐驱，不断提高现代大学生思想政治教育的针对性与时效性。
【关键词】无意识教育；思想政治教育；实践探索
一、“无意识教育”内涵
无意识教育，即为被教育者在不知不觉中受到某种知识潜移默化的熏陶及影响，从而达到某种教育效果。“无意识”是心理术语，属于人的非理性方面，是一种潜在于心底而未被主体自觉地意识到的一种心理过程。它是指教育者利用人的无意识心理，将教育的目的、意向以及教育内容以潜移默化的形式使被教育者受到启迪，从而达到教育目的的一种特别的教育方式。这种教育方式比较注重于对人的非理性心理施加影响。随着现今教育形式综合化的发展趋势，无意识教育理论被广泛运用。到目前为止，“无意识教育”这一概念已得到学术界的一致肯定。
二、无意识教育的优势及特点
罗扎诺夫认为：教育既要发挥意识的作用，又要发挥无意识调节有意识的作用，使有意识和无意识统一，挖掘学生心理潜在力，提高教育的效果。
人们都知道有意识教育的重要性，实践证明，一个人优秀的道德品质与高度的思想觉悟都离不开强而有力的外部灌输，正确三观的形成与对未来生活的企划，极大程度上都是依靠有意识教育的灌输来取得成效。但一个人端正的态度、高尚的情操以及远大的理想是一个极为复杂的形成过程，既可以按照系统理论知识或个人觉悟来进行修炼，又可能受其所处的生活以及学习环境的熏陶，受到所谓“软约束”的潜移默化的影响。
这种例子数不胜数，古代“孟母三迁”，孟母为了其子有一个良好的生活学习环境，不惜三次搬家，最终定居一家学堂旁，周围浓郁的学习环境使孟子从小便一心向学，最终能够学有大成。“近朱者赤，近墨者黑”，这种学习、生活氛围的影响就是一种无意识教育。在对高校大学生教育的过程中采取无意识教育的方法，再加以有意识教育为辅，德育质量无疑会极大提高。
（一）情感愉悦
有意识教育常常注重于正面灌输思想，说教味道更浓，而无意识教育则恰恰相反。它将教育与科学性、趣味性结合在一起，使学生在轻松、愉快的环境下受到潜移默化的影响。情感、情绪是人的认知能力发展的动力。正常人的智力水平都相差不大，那么最后能使每个人所获得的成果不同的因素就在于“非智力因素”了，而所谓的“非智力因素”就是我们常说的“心态”，在无意识教育的过程中，心情愉悦，心态好了，思维能力自然更强，我们也更容易接受新鲜事物。相反，在焦虑、郁闷或是紧张的情况下，人的思维就受到阻碍，会出现反应迟缓，思维狭隘，缺乏创意，从而不利于认知新信息的传递与交流。心理学家曾做过研究，将二十个随机抽取的青少年平均分成两个组，一组直接采取正面教育法，将所需教授的质疑直接灌输给学生，另一组则将知识孕育于各种丰富的活动中，让学会在放松的状态下通过主动参与来感知文化，最后的结果不言而喻，经无意识教育方式所获得的成果效率更高，记忆也更牢固。无意识教育正是试图弱化学生郁闷、厌烦的负面情绪，激发其积极向上、健康乐观的正面情绪，从而达到教育质量最优的效果。
（二）过程隐蔽
无意识教育与传统有意识教育不同支出在与，它不是把知识以直接说教的方式传递给被教育者，而是把教育的目的、意向隐藏在与之相关的环境之中，使富有教育意义的内容通过被教育者喜闻乐见的方式，潜移默化地融入以及影响其身心，逐渐形成正确的三观、良好的思想品质和优秀的性格气质。心理学实践证明，具有明显诱导性的方式容易引起人们的戒备心理，被教育者感到自己的思想行为受到限制，抵触情绪自然而然就会被激发。无意识教育实施过程隐蔽，通过营造适合的教育氛围来使被教育者欣赏或陶醉其中，在不知不觉中受到熏陶教育，教育质量自然不言而喻。
（三）具有依托性
无意识教育总是依附于某种合适的主题或活动中。学校的很多活动例如“科技竞赛”、“K歌筹善款”、“演讲大赛”等，都使学生在参与活动过程中不仅体会活动本身的乐趣，更从之吸取在课堂有意识教育过程中所缺失的参与性与积极性，品性得到磨砺与升华。当然这更要求活动组织者在组织活动中更精心，更注重于赋予活动更深刻的教育意义。大众媒体尤其是网络也是传播无意识教育的一个重要途径，其传播的思想、行为、情感对现今大学生的发展方向有着无形的牵引作用，鉴于目前良莠不齐的大众传媒状态，我们应当引导学生接受其积极健康的内容，避免其不良思想的影响。
（四）激发被教育者主动性
无意识教育讲究让被教育者在一定的生活、教育环境中去感受和体验，使其在潜移默化的情况下受到影响，这体现了学生对教育过重中的参与性和主动性，让学生在参与与体验活动的过程中主动地自我激励、自我锻炼、自我完善和自我教育，以“我”为主，从心出发，从而真正意义上接受新鲜而积极的思想内容。在无意识教育的过程中人人平等，交流无碍，学生大可发表自己的意见，同时也自由地吸收其他人的观点，大大提高学生受教育的主动性。
三、无意识教育的方法
（一）主体感召
思想政治教育根本任务的实现，必须依靠真理的力量和人格的力量双重驱动，但是真理的力量必须依靠人格力量支撑，才能发挥它的作用。通过教育者本身的人格魅力来感染学生。心理学研究表明，受教育者可以通过耳闻目睹来接收教育者发出的各种讯息。正所谓“润物细无声”，导师对学生的影响是巨大的。我国共产主义先驱李大钊先生曾任北京大学经济、历史等系的教授，他的学识和文章举世景仰，更是在无形之中影响了五四时期一大批我国的有志青年，李大钊先生崇高的共产主义品质是共产党人和革命者的光辉典范，也印证了这句“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”导师良好的道德素养与合格的专业知识技能是必不可少的，同时也是确立师生关系的基础，作为教育工作者的一员，必须严格要求自己，做到身先士卒，为人师表，以身作则，率先垂范，把言传身教结合起来，做到言行一致，表里如一，以自己的模范行为无形地对学生形成影响，从而使学生及时自省。
（二）校园文化的熏陶
校园文化是指一个学校在长期发展下来，其物质文化和精神文化的总和。物质文化是指我们在学校中看得见，摸得着的客观物质环境，例如雕像、图书馆、花园等硬件，利用其陶冶情操，塑造对美的感知，学生通过耳濡目染来亲身体验大自然和人文环境的美，激发自身对学习的感悟，从而更好的接受教育。精神文化则指的是学校的学风、人际关系、各类特色校园文化活动等。高雅的学习环境能够使学生充满积极向上的学习热情，开展各色的校园文化活动，例如书法比赛，歌唱比赛等能使学生在感受美的同时亲身参与其中，得到更多有益的思想教育。
（三）大众媒体的引导
大众传播媒介主要是指报纸、杂志、广播，电视等，这些传播媒介传播信息具有速度快、范围广、影响大等特点。大众传播媒介具有五项功能，即宣传功能、新闻传播功能、舆论监督功能、实用功能和文化积累功能。大学生价值观、人生观并不十分成熟，大众媒体潜移默化的导向作用无时无刻都存在，因此学生最容易从大众媒体中学习行为方式。大众媒体作为无意识教育中极为重要的一种方式，我们无法控制其舆论方向，故应从学生入手，引导他们“取其精华，去其糟粕”。凡是有利于学校发展，文化进步的舆论，应大力宣扬，反之，则应毫不留情地进行揭露并与之斗争。大量电视连续剧的上映受到各个年龄段的人，但同时使现今青少年普遍早熟，我们更应该培养现今青少年对大众传媒的审美意识，一些对学生有教育意义的节目，例如“今日说法”、“百家讲坛”、“走近科学”等，应鼓励学生观看，从而得到心灵上的洗涤。
无意识教育作为现今的一种教育方式，在多方取得一定研究成果。在新时代的教育方式中，将有意识教育与无意识教育相结合，将教育形式多样化，更能顺应时代的潮流与文化趋势的发展。以理论指导实践，与传统的有意识教育并驾齐驱，不断提高现代大学生思想政治教育的针对性与时效性。
参考文献
[2] 陈金兰.大学思想政治中的无意识思想教育探析[J].西南科技大学学报，2006
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