高职体育课教学的认识与实践 教育的目的是为社会培养德、智、体、美、劳等全面发展的高素质人才。未来社会知识会不断更新，新的现象不断出现，这就需要人们用健康的和科学的思维方式去思考和解决问题。因此，素质教育必须贯穿于我们学校教育教学的全过程。体育课是学校教育教学中非常重要的一门课程，它对于学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观，以及强健的体魄等起着重要的牵引作用。所以，如何围绕素质教育实施体育课的教学？笔者认为关键是最大限度地发挥每一个学生的内在潜能，让学生在自主学习过程中学会思维，学会运动，学会与人相处，充分激发学生自觉进行体育锻炼的好习惯。
一、建立激发学生参与的体育教学模式
（一）激发学生参与欲望
依据学生生理和心理特点，按照国家对体育课教学的特别要求，精心设计体育课教学模式，启发引导学生，根据自己的身体实际和现有的体育场地器材情况，把握体育运动练习的密度和强度，让学生自觉地在体育课中和课余时间练习，激发学生的认知兴趣和求知欲望；让学生认识到，我们必须要加强对体育的认知水平，长期坚持体育锻炼，提高自身的运动水平，才能成为社会正直有用的人才，并把学生引入认知-探究-发现解决问题的学习过程。运用科学方法使学生认识-实践-再认识-再实践，启迪学生智力，进行创造性学习思维。
（二）为学生参与创造条件
我们的教育对象都是体质和锻炼水平有很大差异的学生，学生的体质基础，锻炼习惯等都存在较大差异。但是，我们的教育目标是最大限度地发挥每个学生的潜能，使学生学会认识到自己的不足和缺点，让学生主动地发展。而主动发展是要通过主动参与来实现的，学生在体育实践活动中，融合到集体里以利于改掉自己的不良习惯。因此，在体育教学中，体育教师要重视角色的转换，深入了解学生、分析学生探究学习和锻炼的基础点，分析学生自己掌握和解决问题的各种思维方法及可能遇到的种种问题，多方面提供有利于各层次学生展开体育运动和锻炼的方法和条件，并鼓励学生多开展其讨论、交流，以利于展开思维，使全体学生都能积极主动地参与体育运动和锻炼，从而获得相应的成功。
（三）增强学生的参与信心
体育教师要善于利用学生具有好奇心强的特点。通过激发诱导学生心灵深处的求知欲望，创造条件让学生主动参与到体育运动中来，让学生自觉地积极加强体育锻炼，并要求学生体验出获得体育锻炼成功的情感。对身体差、运动水平低的学生，除了用小步子、多成功的原则进行教学外，还要善于发现他们点滴进步并经常加以表扬和鼓励，以保护他们参与体育锻炼的积极性，增强其不断进步的信心，以利于他们不断提高锻炼水平。
二、体育教师要熟练掌握和运用体育课的教材
任何一门教育教学课程，如果想要教好学生，都必须要對自身这门课程的教材，要有全面深入的理解，熟练的掌握。本人有以下几个看法：
（1）体育教师要深入理解教材，自己要有扎实的技术水平，并能熟练掌握和运用体育运动技术动作，还要有能力熟练地阐述各技术动作要点并做出标准示范。
（2）体育教师还要不断提高自身的理论水平和业务能力，学习、学习、再学习，不断深入探究教材。对于各项技术的形成和发展，以及运动技术原理和各技术环节的联系要有更加深入的研究。
体育教师必须要有目的、有步骤地采用合适恰当的教学方法，贯穿到整个体育教学的过程中，这样，不仅能提高体育教学效果，同时还能促进学生对体育教材的掌握和理解，而且还能使学生在体育教学过程中学到灵活的思维方式，提高分析问题和解决问题的能力。
三、体育教师要精心设计和组织好体育课的教学过程
体育教师的一言一行对于学生起着潜移默化的影响，体育教师的教学思维过程的展开更是对学生的学习起着导向作用。因此，积极诱导启发学生的思维，充分调动学生的学习自觉性和主动性，精心设计和组织好体育课的教学，加强学生积极主动的参与体育练习，这样才能使学生更快地掌握好体育运动技术，提高身体素质，达到很好的教学效果。
（1）在体育教学过程中要充分树立学生的自信心，充分发挥学生学习的自觉性和主动性，不论是学习好的、还是身体素质差的学生，在练习过程中，都必须给予及时的鼓励和表扬，使学生有信心在练习过程中通过自身的努力最终都能掌握好技术动作。
（2）在体育教学过程中，根据体育教学的进度，适时的把握好讲解和示范的时机，并要求少讲、精讲，使学生多练习，启发学生自己多思维，在练习中不断提高自己的技术水平。
