摘 要 在当前素质教育背景下，高校体育教学有了极大发展，并在不断深入的教学改革中有了进一步的创新。在高校体育教学中，教学方法合理与否具有积极的意义，教师通过有效的指导与帮助，可激发学生参与体育课堂教学、学习体育技能的兴趣，使其充分发挥个人能动性以及积极性来推动教学，最终实现教学活动目标。本文由此浅谈了高校体育教学方法的创新与实践，希望有所指导和帮助。
关键词 高校体育教学 教学方法 创新 实践
Innovation and Practice of College Physical Education Teaching Methods
TANG Fengcheng
（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121011）
Abstract In the current context of quality education， college physical education has been a great development， and innovation has been further deepening of teaching reform. In Higher Education， the teaching method is reasonable or not has a positive meaning， teachers through effective guidance and help， can stimulate students' interest in participating in sports classroom teaching and learning sports skills to fully develop their initiative and enthusiasm to promote teaching， ultimately achieve the goal of teaching activities. This paper thus of innovative teaching methods and practice of college sports， and hope to have some guidance and help.
Key words university sports teaching; teaching methods; innovation; practice
对于高校体育教学而言，教学方法是在教学过程中师生共同合作，采取有效的活动方式以实现教学目的的手段或途径。显而易见，体育教师的指导与教学在教学方法中可视为外因，学生的学习与求知欲则为内因。教与学在教学方法中是双向互动的关系：“教”需要通过“学”来实现，而“学”则是“教”的落实。作为体育教师的我们应重视学生对于体育技术技能以及基础知识的掌握，关注学生德智体的发展，要想做到这一点，则必须依赖于合理的教学方法来实现教学目标。由此可见，高校体育教学方法的创新是极富现实意义的。
1 当前高校体育教学方法出现的问题
现阶段，大部分高校体育教学方法仍然深陷竞技教学思想的桎梏，而处于以传授运动技术为主的教学层面，主要以课堂讲解、教师示范、指导学生练习为具体的教学方法。在新课程教学要求下，不少高校体育教师对于教学目标表现出明显的不适应，教学方法也出现了不少问题。首先表现为重教师，轻学生：国内体育教学长期以来偏重于教师说、学生练的传统教学模式，教学中心以教师、教材以及课堂为主，对于严密组织以及严格纪律强调过多;而学生则长期处于受压制、消极以及被动的课堂地位，因此在学习过程中极易出现消极情绪，导致教学效果受到影响。其次是教学方法过于单一：现阶段仍有不少体育教师受到传统教育思想的影响，在体育教学过程中出现教育方法过于单一的缺点，此类表现通常为照搬传统的讲解、示范以及练习方法。在新的教育形势下，这种教学方法在已发生变化的教育目的以及教育形式下显然已经落后，更难以满足高校教学要求，对于教学效果也难有保障。最后是重形式，轻实效：当前不少体育教师对于体育教学创新极为关注，并且也开创了不少新颖的教学手段与方法，发挥了积极的教学作用;但也有一部分教师过于强调创新，对课程形式强调过多，而忽视了授课实效，例如在示范课或者公开课教学中，教师将体育课上少见的高精尖技术道具引入课堂，仅仅是为了体现教学形式的创新性，这是不可取的。此外还有不少教师过于重视传授技能，而忽视了培养学生观察、创新以及自学的能力，导致教学目标出现偏差，教学效果不佳。
2 高校体育教学方法的创新
2.1 高校体育教学方法的制约因素
（1）学生因素的制约。对于高校体育教学方法创新而言，学生因素是最主要的影响与制约因素。高校体育教学效果直接受到学生课堂积极性、学习热情、体育活动水平以及体育活动兴趣、丰富想象力的充分发挥等因素的影响。学生在体育课堂教学中表现不主动、不积极，即便拥有一流天赋，也难以有所表现。对于学生而言，兴趣是最好的老师，同时也是其参与体育课堂教学的动力。当学生学习兴趣得到充分激发后，其学习注意力则处于高度集中状态，进而可锻炼并增强意志力，为创新思维发展创造了有利前提。
（2）教师因素的制约。在高校体育教学过程中，教师因素具有极为重要的意义。教师教学能力的高低往往对学生能否充分发挥创造力产生直接影响。高校体育教师应在教学活动中充分激发学生主动性与积极性，以便于学生充分发挥个人创造能力。由此可见，高校体育教师对于学生的学习状况以及身心发展应有一个全面了解，为学生的体育学习创设一个良好的平台和空间，教师应根据不同学生的兴趣爱好和个人喜好，科学合理地组织和指导学生进行体育活动，充分挖掘学生潜在的想象力与创造能力，帮助其养成良好的创新思维并持之以恒。 （3）教学内容与教学原则及教学目标因素的制约。体育教学的内容因教学对象的不同而存在相应的差异，但在体育教学中任一部分教学内容均以身体练习为基本要素，为了获得满意的教学效果，其中不乏要求严格且技术动作复杂的教学内容。此外。体育教学的各个阶段、各个部分的内容均需在遵循教学原则的指导下开展，教学方法也不例外。不仅如此，由于教学方法的开展以教学目标为基础，为此，在大学体育教学中，体育教学方法应与教学目标的要求同步，一旦教学目标有所改变，那么教学方法也必须做出相应调整。
（4）教学设备、场地以及器材因素的制约。有别于其他学科的教学，体育教学必须有专属的教学设备、教学场地以及教学器材，离开了这些必要因素，体育教学不可能独自开展。其中教学器材设施数量对教学密度产生直接影响;而教学器材设施质量与状况则直接影响教材难以程度以及教学强度。在高校体育教学中引入现代教学设备（如多媒体技术等）则有利于强化直观教学，营造活跃、热情的课堂气氛，有利于教学质量的提升。
2.2 把握教学方法发展趋势
随着高校体育教学的不断发展，未来体育教学方法将逐渐以创造性、启发式教学为主，传统的对学生限制过多、过死的教学模式将逐渐被淘汰。现代体育教学重心应以学和练为主，做到教学相长，在教学过程中充分激发学生主动性与学习兴趣，使学生能够自觉参与学习，做到自律、自编、自练，进而能够创造性地实现各项练习目标，实现身心健康成长。此外，未来大部分大学生都是家庭独生子女，备受长辈宠爱而缺乏吃苦精神，因此教师应适当安排挫折教育以及逆境教育活动，培养学生坚韧品质与顽强拼搏的毅力。
2.3 在新课改的指导下开展教学
新课程改革中关于体育教学的内容涉及不同学科，其重视各学科之间的综合，这积极推动了学生的健康意识、体育意识以及健康行为的养成。高校体育专业应设置新的教学项目，以推动学生身心健康发展。此种情况下高校体育教师也应该转变以往教学方法，重视提升自身综合素质，不断学习新技能，始终跟随高校体育教学发展需求。
3 高校体育教学方法的实践
（1）运用自主性教学法。自主性教学法是一种新型教学方法，其教学目标在于培养学生创新能力以及主体意识，这种教学方法颠覆了教师在传统课堂教学中绝对主导的教学地位，而更加重视学生的课堂主体地位，更关注激发和增强学生的主动性与进取精神。在高校体育教学中，自主性教学法要求教师在讲述体育技术动作时应侧重要领，并对各动作的技术理论以及基础知识予以详细讲解，尽量降低强制性干预，以激发学生的自主性以及创新能力，使学生思维得以开拓，信心得到鼓舞。
（2）运用探究性教学法。所谓探究性教学，即着眼于学生实际生活或者所学领域内容来，由学生自主选择研讨主题，进而利用调查、实验等方法展开自主探索，最终掌握必要的实践技能以及理论知识，其学习方法也更趋于科学化。在高校体育教学中应用探究性教学法，要求教师善于推陈出新，跳出常规，不受制于形式，针对学生自主学习行为予以积极引导，并与学生一同积极探索与当前学情相符的学习方法，使学生潜力得到最大化发挥;同时辅以理论知识教学，对体育技术动作的规范性予以强化，及时发现学生在练习中出现的问题并及时加以纠正，确保正确的动作定型。
（3）运用合作教学法。合作教学法同属于新型教学方法，其对于考核方法与内容做出了改良和创新，并以学生创新能力的发挥为重要的考核标准。合作性教学法更重视培养学生的合作能力以及团队意识，帮助学生正确认识不同观点的差异性，善于取长补短，最终能够创造性地实现教学目标。
4 结语
现代社会发展迅速，高校体育教学方法的创新对于全面提升学生素质具有积极的意义。所以高校体育教师应基于素质教育背景，着眼于学生全面发展以及教学实际情况，勇于创新，勤于实践，通过创新教学方法推动高校体育教学工作的发展，为社会培养出更多更优秀的高校人才。
参考文献
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