【摘 要】随着高等教育改革的进一步深入，传统的高等教育观念也发生了转变。为顺应现代社会对应用型本科技能人才的需求，高等院校全面贯彻国家教育方针，以就业为导向，以教学质量为根本，面向市场，加强了实验实践教学的改革力度，逐年加大实践教学的投入，使本科教学中的实践教学取得更好的效果。但是，如何全面提升学生的创新思维和创新能力，如何培养学生实践动手操作能力，仍是我们需要思考的问题。对于传统的实验教学的考核方法已经不能满足现在实践教学的需要，为了更好的提升实验实践教学的教学效果，本文将建立一种新型的实践教学考核体系。
【关键词】实践教学；考核模式；教学改革
实验教学是高等院校本科教学中重要的教学环节。在应用型本科人才培养过程中占据着极其重要的位置。特别是我们高等院校培养的本科学生能否适应社会需求，能否在激烈的人才竞争中求得一席之地？所以高等教育把培养具有实践动手能力的学生成为衡量高级应用型人才的重要标准。为了提高应用型本科生的综合动手能力，必须对实践课程的考核方式进行必要的改革。现阶段实验及实践课程的考核模式已经滞后于理论课程的改革步伐，这已经成为阻碍实践教学改革主要因素之一。为此如何建立起符合人才培养目标需要的新的实践教学考核模式势在必行。
实践教学是理论联系实际的重要教学环节，不但可以训练学生的动手操作能力，还可以 全面提升学生的综合职业素质。而且为学生将来适应社会需求和进行创新打下良好的理论实践基础。因此，实践教学的最终效果直接影响教学目标的实现。为此本课题是以考核方法的改进为突破口，构建了一套科学的实践教学考核体系。
本文针对目前高校实践教学考核中存在的问题提出了改进的方法，建立了一套比较完整的立体化实践教学考核体系，实践结果表明该体系的建立和实施对于提高学生的综合素质和能力起到了一定的作用。
1.传统实践教学考核环节存在的问题
这些年来，实践教学在我国的本科生教育发展过程中越来越受到重视。特别是近些年，随着教育成本的提高，教育经费大量投入，学生的实验及实践课程不断增加，有些高等院校已经认识到实践教学在教学环节中占着重要的作用，并加强了实验及实践教学环节的教学比例。这种情况下，实验及实践教学的考核模式也成为一种新的待研发的新课题。传统的简单计分式考核方式已经不能真正评定学生实验及实践的水平和真实的动手能力，更不能适应新形势下本科实践教学改革中人才培养目标的需要。我们需要研发一套更为科学、更为实用的考核方法来提高本科的实践教学水平。
实践教学考核应该包括结果考核和过程考核，而传统的实践教学环节考核只注重实验操作结果，以实验报告为主要计分依据，并把实验成绩合计到相应的理论课程中，对于实践教学中的过程没有进行单独的考核。传统的实验课通常只交一份实验报告就算完成任务。教师只能对实验报告的书写进行评阅，并没有对实验过程进行监督考核，致使大部分学生在理论学习中并没有掌握实践中所需的理论知识，在实验中不能灵活运用所学知识分析解决实际问题，普遍缺乏创新精神和实践动手能力。另外单一的考核方式导致了学生学习兴趣的缺乏。因此，改革实践教学环节考核方式的改革显得尤为重要。
2.立体化实践教学考核体系的建立与实施
2.1实验实训环节的考核
实验实训是在校内实验室完成的，这一环节的考核对于培养学生的实践动手能力是至关重要的。考核内容应包括预习情况、实验报告、实际操作、团队意示、实验纪律、技能考核等，在此基础上，实验室可以根据实验内容重点细化考核分值，结合自己的具体情况，选择合适的分值比例，把能力考核放在第一位，加大实验考核的力度，制定出操作性强的实验实训考核评分标准，具体考核标准见表1。
2.2实习环节的考核
在实习中为了提升学生的团队合作意识，训练学生归纳整理查阅资料的能力，锻炼书面表达能力，在要求学生完成一份实习报告的同时，还要与实习单位密切合作。共同考核学生在实习过程中的学习态度，综合能力表现等。学生实习结束后，要求各实习小组利用多媒体进行汇报答辩。最后教师以小组为单位进行综合评价。实习成绩的具体评价方法如下：
实习成绩=实习报告（50%）+实习单位评分（20%）+实习小组答辩成绩（30%）
2.3毕业论文的考核
毕业论文的最终成绩由指导教师评分，评阅教师评分和论文答辩评分三部分组成。其中指导教师对学生指导和监督。根据学生的选题、能力水平、分析论证、写作规范、成果价值等方面，对论文进行评分。论文总成绩分三部分，指导教师的评定成绩占总成绩的30%，评阅教师的评定成绩占总成绩的40%，答辩小组的评定成绩占30%。
3.实验及实践教学考核模式的实践与效果
新型的实验及实践教学考核模式已进行了试点实践，取得了理想的效果。不但可以激发学生参加实验及相关实践教学环节的主动性，提高了出勤率，而且使学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力得到增强， 对学生学习相关课程起到促进作用。
采用新的考核模式后，学生的实践能力和水平明显提高，学生积极参加各类科技竞赛活动、小发明、小制作、课外科研活动，实验及实践教学环节考核模式的改革有效提高了学生实践能力和水平。此外，实验及实践教学环节考核模式改革也有利于学校及教师对学生进行更客观、更全面、更科学的评价。
本文研究提出的实验及实践教学考核模式为高等学校实验及实践教学考核模式改革探索出一条行之有效的途径。但在实验及实践教学考核模式实践的进程中，还有很多内容值得进一步研究，使实验及实践教学考核模式更加完善。
【参考文献】
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