当今时代，随着社会对人才需求标准的不断转变，企业在选择人才的时候不仅重视对人才专业技能的考核，同时也加大了对学生身体素质的考察。因而在素质教育终身体育等教学思想的指导下，也就要求高校体育教学进行相应的改革，在教学内容的制定上要以学生的需求出发。通过调查发现，新世纪的大学生，他们普遍喜欢接受一些新鲜事物，在体育运动项目的选择上，普遍偏爱一些娱乐休闲性较强的运动项目，因而传统足篮排及武术等运动项目，已经难以满足学生的需求，因此，高校应该对教学内容进行适当地调整，多引进一些娱乐休闲性更强的时尚类运动项目以激发学生的学习动力。体育舞蹈作为一项国际流行的，集音乐、舞蹈、体育于一身的舞蹈类运动项目，深受高校学生的喜爱。因此，为了使体育舞蹈更好地发挥作用，高校体育舞蹈教师必须要综合运用多种教学方法，以提高教学效率。
1 高校体育舞蹈教学的作用
体育舞蹈是一项集舞蹈艺术与体育健身为一体的运动项目。通过参加体育舞蹈运动，既能够提升运动者的气质，也能够提高运动者的身体素质。因而为了更好地满足高校学生的锻炼需要，同时丰富高校体育教学课程体系，极有必要将体育舞蹈引进高校体育课堂。通过教学实践发现，体育舞蹈课程的开展，不但能够提高高校学生的身体健康水平，而且还能够更好地活跃高校体育文化氛围。大学生通过体育舞蹈的学习与练习，不但锻炼了身体，也加深了与同学之间的交流，能够让学生以一种良好的精神状态投入到紧张的学习当中去，有效地提高学习效率，同时能够帮助学生消除疲劳，对于良好性格以及气质的培养都具有积极作用。
2 高校体育舞蹈教学的特点
2.1 可接受性
众所周知，体育舞蹈是一项娱乐休闲性很强的舞蹈类运动项目。它所特有的优美舞姿、不同舞种所特有的不同音乐与服饰，对于高校学生来说具有极大的吸引力。体育舞蹈所具有的这些特征能够让学生产生强烈的学习欲望。除此之外，体育舞蹈所蕴含的内容十分丰富，学生可以根据自己的兴趣爱好以及运动水平来进行自由选择，所以更容易让学生接受，具有较强的可接受性。
2.2 律动性
不同种类的体育舞蹈具有不同的风格，而不同风格的舞蹈会选择不同风格的音乐，通过音乐节律的舞动来有效表现舞蹈风格特点。因此，在体育舞蹈教学中，还必须要教会学生懂得区别不同舞种的音乐风格，要能够和着音乐的节律来准确地完成各种舞步，因此高校体育舞蹈教学具有律动性的特点。
2.3 分别教学与共同练习相结合
体育舞蹈是男女交际的舞蹈，男舞者同女舞者的舞步各不相同。因此在教学过程当中，体育舞蹈教师会对男、女学生分别进行教学，而在练习的过程当中，又让男生和女生一起共同练习。
3 高校体育舞蹈教学方法的选择与运用
在传统的教学方法当中，多采用的是讲解示范教学法，这种教学方法虽然对于学生掌握技术动作方面能够起到一定的作用，但是对于培养学生综合素质水平、对于提高学生的学习积极性方面却存在着一定的缺陷，因而在高校体育舞蹈教学中，也应该综合运用多种现代化的教学方法，以促进教学效果的提。本文中笔者主要介绍探究性教学法、合作性教学法以及自主性教学法在高校体育舞蹈教学中的运用。
3.1 探究性教学法
探究性教学法主要指的是通过探究性学习让学生能够对一些具有实践意义的问题进行系统性地分析，并且让学生在此过程主动地去发现问题、解决问题，以此来提高学生的学习能力。
3.1.1 探究性教学法的优缺点
优点：探究性教学首先让学生发现问题，然后主动提出问题，紧接着进行实践学习，最后再对问题进行解决与总结。这种教学方法的优点便是有助于培养学生自主解决问题的能力。它对于学生综合素质以及创新能力的培养具有重要作用。这种教学方法适用于大部分学生，在开展的过程当中，即使是能力稍弱的同学也能够与其他同学一起进行探究学习。除此之外，探究性教学法还有利于对学生团队精神的培养。在教学的过程当中，教师可设定一定的情境，增加学生之间互动的机会，在此互动的过程当中来促进学生之间的交流合作，从而培养学生的集体荣誉感以及团队精神。
缺点：任何一种教学方法都是有利有弊的，探究性教学法也不例外。假如探究过程使用的时间太长，学生长时间探究，便容易感觉厌倦，从而阻碍了学生参与探究的热情。在探究的过程当中，探究的时间难以人为控制，因为在探究的过程中可能会出现各种新的问题，这会影响到教学进度，影响教学目标的实现。除此之外，采用探究性教学法，对教师以及教学设施提出了更高要求，这同样制约了这一教学方法的运用。
3.1.2 探究性教学法在高校体育舞蹈教学中的运用
探究性教学法其适用对象为具有一定知识基础且发现问题以及归纳问题能力较好的学生。从教学心理学的角度来分析，动作技能的形成一般都可分为以下4 个阶段：认知定向阶段、初步形成阶段、运动协调阶段以及技能的完成阶段。当学生在头脑中已经形成了较为清晰、准确的动作表象，并且能够将这些动作连接起来具备一定基础的情况下，教师便可根据教学内容适当地选择探究性教学法来进行教学实践，这对于培养学生探究性能力具有重要作用。在高校体育舞蹈教学当中有效地运用探究性教学法能够使学生在有一定理解的基础上进行实践推理，能够有效地发挥出学生的个性与潜能。这一探究过程能够培养学生自主学习的能力，提高学生解决问题的能力。这种教学法更适用于一些积极上进的学生。但是从客观上来进行分析，这一教学方法在实际运用过程当中的效果并没有想象中的那么好。并且，对教师以及教学设施的要求都较高，因而在高校体育舞蹈教学当中应该适当地选择运用此教学法。
3.2 合作性教学法
合作性教学法指的是将班级学生分为多个小组，然后以小组为单位进行分组合作学习，最终再以小组为单位进行考核。通过合作性教学法的有效运用，能够让学生在此过程中共同分析、共同研究，在一种合作互助的氛围中共同进步。
3.2.1 合作性教学法的优缺点
优点：合作性教学是一种以小组为单位，小组成员之间相互学习、互帮互助、共同进步的教学组织形式，因而在此学习过程当中，能够促进学生之间的交往，有利于学生集体主义精神的培养。教师也可参与到学生的讨论过程当中，这样可以拉近师生之间的距离，让教师更了解学生。在小组讨论学习当中，每个人都能够充分发挥出自身的特点并且学习他人的优点。合作性教学法对于提高教学效果具有重要作用。
缺点：
(1)在小组讨论的过程当中，必然会存在意见不统一的情况，这样容易引发学生间的冲突，打乱课堂秩序。
(2)由于小组学习的考核也是以小组的形式进行的，所以一些自控能力较差的学生往往会滥竽充数。
(3)对于一些性格内向的学生来讲，他们往往不喜欢参与小组讨论，从而对这种授课形式产生厌烦心理。教师必须充分考虑这些问题，以提高教学效果。
3.2.2 合作性教学法在高校体育舞蹈教学中的运用
学生个体之间存在着一定的差异性。这一差异性主要表现在高校体育舞蹈的技术教学当中。对于协调性以及领悟能力较好的学生，技术的掌握较快，反之则较慢。因而在分组练习的时候，体育舞蹈教师可以将一些优秀的学生合理分配到不同的小组当中去，让这些优秀学生在小组当中充当一个小老师的角色，让他们来对基础较差的学生进行简单的指导与评价。这样既能够体现出体育舞蹈课堂当中学生的主体性与教师的主导性，同时也能够让学生在此过程当中互帮互助、合作学习、共同进步。
3.3 自主性教学法
自主学习教学法指的是在充分尊重学生主体性地位的前提下的一种以教师指导为主，学生主动探索学习的一种教学方法。此教学法可有效培养学生自主学习的能力，培养学生养成良好的学习习惯，并且促进学生良好学习心态的形成。体育舞蹈教师可让学生自己制定好学习目标并且安排好学习进度，然后自觉主动地投身到学习当中去。
3.3.1 自主性教学法的优缺点
优点：在自主性教学法的实施过程当中，学生能够自己制定学习目标以及学习进度，教师给学习留有了足够的自我学习空间，让学生能够有充足的空间进行自主的练习，这样不但有助于学生个性的发展，而且也有助于培养学生的思维能力，体现了学生主体性地位。
缺点：这种教学方法的整个过程都需要学生主动自觉地去完成，因而对学生的主动性以及自我控制能力具有较高的要求。而许多学生由于从小就是在管束之下长大，在缺乏家长与教师督促的情况下，其学习动力便会减弱，因而作为体育舞蹈教师，在教学中应该努力培养学生对体育舞蹈课程的兴趣，使他们能够自觉主动地进行学习。
3.3.2 自主性教学法在高校体育舞蹈教学中的运用
在高校体育舞蹈教学中运用自主学习教学法具备一定的前提条件。这种教学方法主要适用于已经基本掌握了体育舞蹈的动作技能，且能够比较清晰准确地分析教学目标的学习自主性较好的学生。例如，在华尔兹铜牌套路教完之后，需要学生再进行大量反复的练习以使其套路动作能够掌握得更加准确，这时候教师就应该给学生充分的自主练习时间，然后再对学生练习当中的错误动作及时地进行纠正。毋庸置疑，学生只有在反复练习当中才能够慢慢体会到每一个动作的原理，因而在学生对基础动作有一定掌握的基础上进行自主练习，有助于学生创新能力的培养，可有效培养学生的体育舞蹈创编能力。
总而言之，在体育教学改革不断推进的今天，传统的教学方式显然已经不能满足广大青少年学生的需求，因而作为高校体育舞蹈教师，也必须要不断钻研创新，要能够综合运用多种教学方法以提高培养学生的能力和教学质量。
