传统教学忽略了学生的全方位 发展,导致越来越多的学生变成书呆子。新课程背景下,教学更注重学生的学习过程。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：高中地理学科逻辑性很强，学生在学习过程中兴趣不高，导致教学效果不佳。针对这种现象，教师要更加侧重创新教学方法，以激发学生学习地理的兴趣。本文对创新高中地理教学方法进行了重点分析。
关键词：高中地理;教学方法;创新
地理学科在高中教学体系中占有重要地位，但却引不起学生的重视，主要原因是因为它作为文科的必学科目，却具有理科的逻辑与计算，文科学生之所以选择文科，就是因为不爱计算。他们认为地理难学，对其没有足够的兴趣，这就导致了地理教学效率不高。而新课改对教师提出了新的要求，要求要让学生及时有效地掌握所教内容，并且能灵活运用所学知识。为了实现这一目标，教师就要对教学方法进行创新。
一、利用课前导入激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半。在教学上也是如此，一段精彩的导入能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。因此在地理教学中，笔者选择设置悬念、猜谜语、播放视频、引用当前热点新闻等形式进行新课导入。例如，在《洋流对地理环境的影响》的教学中，笔者由珍珠港事件进行导入：1941年珍珠港事件中，日本空军偷袭美军珍珠港，为什么从距离较远的北线入手，而没有选择距离较近的南线呢?学生对珍珠港事件非常熟悉，但大都没有思考过这个问题，一下子就进入了思索状态。这时笔者便瞅准时机，导入新课。学生因为心里都存有疑问，所以听课时格外认真。由此可见，一个到位、新颖的导入，能在很大程度上激发学生学习的兴趣，为后续的教学提供了有利保障。一句话，导入要注意趣味性、针对性、新颖性，这样才能达到导入设计的预期效果。
二、创设问题情境引导学生积极思考
学生能对一个问题主动进行思考，一是他本身对这个问题感兴趣，二是教师有意识的引导。因此，有经验的教师在教学过程中常常为学生创设问题情境，引导学生积极进行思考，以激发学生的求知欲望。问题情境的创设，需要教师在吃透教材、充分了解学生学习水平的基础上进行，要针对教学内容进行设疑。但值得注意的是，这些问题不能过于深奥或浅显，否则就失去了设疑的意义和价值。例如在学习《环境污染及其治理》时，笔者便让学生针对当前我国环境有哪些问题、怎样去治理、作为一名中学生你应该做些什么等内容进行思考。由于目前环境问题是个讨论热点，每个学生都有自己的见解，所以讨论非常热烈，收到了很好的教学效果。
三、有意识降低地理知识的识记难度
对文科生来说，高中地理学习难度较大，致使一部分学生出现严重偏科现象，甚至对地理学科失去了信心，这些问题都与地理知识难以识记有很大的关系。为了解决这些问题，教师应在创新地理教学方法上下功夫，有意识降低地理知识的识记难度，寻找、编写一些记忆方法，例如顺口溜、歌曲等等，既通俗易懂，又不易忘记。还可以针对既是重点又是难点的问题，组织学生进行讨论，总结识记技巧，并鼓励学生在班内分享给大家，或者在小组进行讲解。通常情况下，当众讲出的话语，会在很大程度加强记忆。这样一来既锻炼了学生的记忆力，还可以增加学生当众发言的勇气。但是，学生在刚开始的时候，讲的不是很好，这时候教师要及时对学生进行鼓励，帮助他们树立自信心。
四、有效结合生活实际
地理学科知识涉及范围很广，实用性很强，人类生活、社会发展等都和地理有着很大的关系。教师在讲授地理知识时，如果侧重讲解理论而忽视实际运用，学生的理解就会很片面，教学效果也会不尽人意。因此，在课堂教学中，教师要充分联系生活实际，使学生意识到地理知识原来和生活息息相关，这样可以强化学生学习地理知识的信心。高中地理教学方法的创新，不仅会让学生耳目一新，还会为学生营造一个宽松、良好的学习氛围。高中地理教学方法还有很多种，例如采用多媒体教学，可以使知识更加生动形象，还可以举办地理知识竞赛等实践活动，来激发学生学习地理的兴趣。在创新地理教学的过程中，更重要的是，要让学生以一颗积极的心态来面对地理学科的学习。要让学生明白学习地理不仅仅是为了迎接高考，还要通过所学的地理知识，了解生活，了解中国，了解世界，这才是地理学科设置的学科目标。
参考文献
[1]张冬梅.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].考试周刊，2013(97)：131.
[2]孙永.浅析高中地理教学方法的创新[J].新课程(上)，2011(12)：12.
