摘要：众所周知，高等学校是传授专业知识的重要阵地，许多重要的发明研究以及实验都是来自高校。但是高等院校的主要职责不仅仅是传授专业，与此同时，高等院校还是对大学生进行爱国主义教育的重要场所。特别是近段时间香港地区发生的“占中”事件，更是把高等院校的爱国主义教育问题推到了风口浪尖。这是一个信息化的时代，当代大学生的爱国主义教育不仅受到传统观念的影响，还会受到西方发达国家思想潮流、政治文化体制，以及经济全球化、信息化的强力影响。那么，在新的环境下，我国高校爱国主义教育如何持续高效发展，将会面临极大的挑战。
关键词：高等院校；爱国主义；教育；价值观
一、爱国主义教育
我们先来回顾下爱国主义教育的定义。顾名思义，爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。在国民的思想政治教育工作中，爱国主义教育是重要的内容。爱国主义也是一面具有巨大号召力的旗帜，是我们中华民族的优良传统。那么我国爱国主义教育的特点有哪些呢？这其中包括：艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；反对民族分裂 和国家分裂，维护各民族的联合、团结和国家的统一；在外敌入侵面前，团结对外，英勇抵抗，维护祖国的主权和独立；同一切阻碍历史发展和社会进步的势力和制度进行斗争，推动祖国的繁荣和进步。那么，在爱国主义教育中应该囊括哪些内容呢？
首先要强化学生的民族凝聚力，这是爱国主义教育的核心。民族凝聚力是一种情感，他能促使一个国家内部所有民族之间产生合力，使人们集合在民族大家庭之内。他的核心是建立在民族历史、文化和习惯之上的民族精神。它渗透在社会哲学、习俗、文化、礼仪、艺术等微观层面，具有内容的相对稳定性和辐射的持久性。促进我国各民族之间的团结，尤其是促进这个大家庭每个个体向核心的凝聚，是高校爱国主义教育的一个重大课题。只有全国各族人民凝聚在一起，才能产生更大的力量来抵抗外来的压力。①所以高校爱国主义教育的核心是促使每一位个体都能凝聚在国家的周围。
其次，继承和传递我国优良历史文化思想，这是高校爱国主义教育的目的。优良文化传统是需要继承的，中国是世界上四大文明古国之一，几千年来，尽管在前进的道路上多次受到挫折和危难，但中华民族始终在停滞与进步、批判与继承中千磨万击，激浊扬清，终致大成。中华民族有诸多优良的文化基因，其中著名的当属儒家、道家、佛家，三大思想。经过一千年的融合，在宋代，道、儒、佛已经三位一体了：以道行、儒礼、佛法为灵魂影响着每一位华夏子孙。统一思想的继承和传递，也是高校爱国主义教育的重要内容。从古到今，中国历史上的先贤圣哲、仁人志士，都倡导国家的统一，社会的安定，人民的融洽，这已成为中华民族历代的共识。对这些优良文化思想的继承和传递，是我们高校爱国主义教育的最终目的。
再次，培养学生新的报国志向，这是爱国主义教育的重中之重。民族至上主义，每一个民族都有各自的优缺点，我们的最终目的是创造和共建和谐社会。所以，学生的报国志向需要我们正确的引导，同时需要我们尊重学生的主体判断和选择。高校应该为学生更加深入了解我国的历史发展创造更多的条件，让学生能够真正领悟到我国先贤们在探索救国救民道路上所遇到的挫折、失败，从而培养新的报国志向。
二、我国高校爱国主义教育中存在的问题
1、在心态上，学生对爱国主义教育表现得各不相同。这种心态上的差异，与学校的教育具有很大的联系。爱国主义情怀埋藏在大多数人的心底，这种情怀的唤醒，与人受过的教育和环境有直接的关系。②所以学校的爱国主义教育具有至关重要的作用。现在很多高校在教育形式上更多的是重视教育者这一主体，往往在无形中忽略了受教育者这一主体。教育者把政绩或者绩效放在了第一位，从而忽视了学生对教育方式和教育内容的真正需求。这也直接导致了教育效果大打折扣。特别是近年来，个别大学生对正面灌输这一爱国主义教育方式不屑一顾甚至有些厌恶， 就比如说，宣讲、报告等爱国主义教育方式他们在心底里往往会轻蔑地称之为“唱高调”、“简单说教”。即使对这一爱国主义教育有参与，也只不过是走过场。如：试卷填写时很多应试者连题目都没看就照套照抄；抢答赛时抽几位学生背诵以求名次，而大多数学生却不知道有这回事，以致形成少数人“轰轰烈烈”、多数人“冷冷清清”的尴尬局面，影响了爱国主义教育的实效性。这样一来，学生不仅仅对学校的教育方式产生厌恶情绪，爱国主义在学生的心态上也会产生巨大偏差。
2、高校爱国主义教育缺乏规划性。教育的规划性是一个长远的课题，就如房屋建设一样，每一砖一瓦都需要按照预先规划好的框架建设。大学生的爱国主义教育也应该如专业知识教育一样，每一年每一个学期该上哪门课程、哪本教材，都需要有个框架结构来按时执行。我们可以回顾下我国中小学的爱国主义教育，自我们小学甚至是幼儿园时起，爱国主义教育就在有条不紊的进行：每个星期一，学校都会举行升国旗仪式；音乐课堂上老师也会教我们唱国歌；学校不定期还会举行爱国知识竞赛。所以从这点上来说，我国中小学爱国主义教育还是比较成功的，这源于中小学爱国主义教育的规划性和长远性。反观我国高等院校的爱国主义教育规划，爱国主义教育课程通常都是排在公共课程里面，在大一阶段还有较多的相关课程，之后的学习将会逐渐减少甚至没有。这个对于思想相对独立，受国外因素影响不断冲击的大学生来说，这样的教育形式和规划就显得较为肤浅了。根据教育心理学原理，要使某种正确的认识、信念不动摇，只有经过连续的、长期的教育才能巩固。高等教育爱国主义教育的规划性极其重要。
3、高校爱国主义教育没有与学生切身利益结合起来。当前我国的爱国主义教育工作还存在着空泛、沉闷和层次性、可操作性不够的问题。对学生的爱国主义教育只注重理论和说教，过分注重形式从而与生活脱节，没有结合学生内心的需要和根据该年龄段的学生的特点进行教育。 作为高校的教师，应该在教育过程中少一些口号性、形式性的东西，要帮助他们树立正确的人生观和价值观，不能只注重物质，不能走向享乐主义。帮助他们树立远大理想，正是爱国主义教育所应该担当的重任。通过教育，使大学生只有自觉地将人生价值、个人理想与国家和民族的前途、命运紧密地连在一起，继承和发扬中华民族的优良传统，报效祖国，服务人民。
三、帮助大学生树立爱国主义的措施
1、爱国主义教育应该贯穿大学生涯整个过程。每一个国民教育都是一个长久的过程，不可能一蹴而就，爱国主义教育同样如此。我们拿美国的高等教育来做个比较。在教堂里，周日礼拜过程有一个固定环节是让孩子们走上前台，主持牧师问他们：“你们知道明天是什么日子吗？”孩子们七嘴八舌地说：“是阵亡将士纪念日。”牧师说：“我们请信众中退伍或现役的军人站起来好吗？”两位老人自豪地站了起来。牧师又说：“我们请家里有孩子服现役的家庭站起来好吗？”又有数十人陆陆续续站了起来…… 最后牧师对孩子们说：“你们看，明天就是向为我们的自由和安全而付出的亲友们致敬啊！”没有宣讲大道理，没有搞仪式，简单而庄重，牧师就这样向孩子做了一场爱国主义教育。爱国主义教育就是这样贯穿于美国国民的生活之中，在我们中国同样应该这样。爱国主义教育不仅仅要在课堂上进行，在大学生活的其他活动中同样应该进行。比如，可以通过开展“三下乡”、“支援西部”等活动引导学生以实际行动来表达爱国思想。
2、爱国主义教育应该在针砭时事中进行。思政教师是爱国主义教育的主要承担者，因此，在课堂教学中，不是仅围绕教学大纲进行，而且要结合时事和新闻作为课程。③引导学生分析事件的前因后果，全面的思考，形成有理性的爱国者。另外，作为思政教师，更应该在国家发生重大时事后，主动跟学生展开讨论，以实质性的案例说教比行政性的命令好无数倍。比如，安倍首相不顾各方反对，执意参拜靖国神社，向甲级战犯表达敬意，我国外交部针对此事作出的回应。针对该事件，鼓励学生谈谈对待此事的看法，这就是一次很好的爱国主义教育机会。再比如说香港的“占中”事件发生后，我们就此教导学生爱国应该采取哪些表达方式，分辨清楚哪些行为才是真正的爱国表现等等。
3，爱国主义教育需要一支优秀的教师队伍。在校大学生的爱国主义教育不仅仅是思政教师的责任，更是所有教育者的责任。因此，我们需要不断提高教师的思想道德素质和职业素养。这就要求所有的教师都要有爱国意识，热爱自己的职业，知晓中华优秀文化。同时，教师要提高自己的教学技能，不能照本宣科，不能把思政课程变成死记硬背的教条课。教师要不断的丰富自己的知识库，所举案例要接近学生的实际，引起学生的共鸣。此外，其他专业的教师在传授过程中也可以结合课程特点来开展爱国主义教育。比如说在语文课中有讲到《荷塘月色》时，就可以把朱自清不吃美国救济粮的故事跟爱国主义教育结合起来。
4，把定期开展军事理论讲座纳入高等院校课程教学体系。军人战斗在保家卫国的前线，他们对祖国有着更深的感情和体会，在他们的身上也发生过千千万万个爱国的故事。因此，定期的邀请军警到校为学生开展军事理论课程对学生的爱国主义教育会起到锦上添花的作用。
高等院校的爱国主义教育是步入社会之前的最后一个阶段，这个阶段的爱国主义教育对他们往后的人生将会起到极其重要的作用。我们在理解爱国主义教育真正含义的基础上，认识到我国高等院校爱国主义教育的不足之处，对症下药，提升我国高等院校爱国主义教育的效果。
