摘 要：就英语学习而言，无论是高中生还是英语专业的大学生，写作都是一个重点和难点。根据最新研究发现，大部分高中生在英语学习过程中缺乏正确的写作指导，写作水平停滞不前。这使得高中英语教师的教学面临巨大挑战，要求他们在实际的教学实践中采取果断有效的方法提高学生的写作水平。
关键词：高中英语；写作水平；教学形式
随着新课程改革越来越深入地发展，英语写作的重要性日渐凸显。由于高中英语教师缺少加强意识，对于英语写作的重视程度不够，日常学习过程中训练偏少，计划性不强，对写作技能缺少讲解。但是在国际形势日新月异的背景之下，加强高中生的英语写作能力势在必行。高中英语教师应及时转变教学思路，采用适合学生的教学方法。本文主要提出几点教师在写作教学实践中应注意的问题以供参考借鉴。
一、加强日常写作训练，及时纠正指导
1.一般来说，高中学习过程较为枯燥，学生的绝大部分精力都用在准备高考上，校园文化较少，因此，教师可以自行组织学生进行一些校园文化活动，并依据这些活动对学生进行写作方面的引导。如果学校的实际情况不允许自行组织活动，教师可以抓住全校运动会的机会，规定话题，比如给学生印象最深的项目、表现突出的学生等指导学生进行话题写作。学校也可以增设英语广播，并鼓励学生积极投稿，为学生朗读一些经典美文，不仅对于学生的写作有极大的参考价值，而且可以使学生的听力水平得到较大提高。
2.学生在写作完成之后，教师应进行及时批阅和纠正讲评。在传统的教学过程中，写作讲评环节一般是由教师独自批阅，并选取优秀的文章进行讲评。只有教师参与的环节难免会掺杂其主观看法，往往忽略了学生的写作意愿，进而抹杀了学生的写作动力。在这个环节中，教师可以改变传统思路，使学生互相批改评价，并自行评选公认的好文章进行讨论，这样就使学生从受众变为主人，增强了学习的积极性和主动性。在此过程中，教师将讲解变为引导和解答，最后，可以就学生在写作过程中出现的典型错误进行强调和纠正，比如，高中生在英语写作中经常会出现“There has a ...which I very like.”的There be 和have混淆不清、副词修饰不当等典型错误，以及许多从句使用不恰当问题，在经过学生自主讨论过后指出典型错误可以使学生的记忆更加深刻。
二、改变教学形式，引导学生加强日常积累
1.写作对于任何学生来说都是要求比较高的学术性活动，因为只有单词、句法、固定搭配等达到一定的积累量时才能言之有物，也就是我们常说的“有话说”，因此，日常积累对于写作来说相当重要。广泛的阅读对写作有很大的帮助，但考虑到高中紧凑的时间，教师可以在写作课上带领学生进行美文的篇章赏析，尤其是一些优美和富有内涵的句子，要求学生早读背诵。对于任何一种语言来说，阅读都是最好的学习方法，在阅读过程中，可以使反应能力、理解能力、归纳总结能力等多种技能同步提高。在领会作者写作意图和写作精髓的同时学习作者的写作方法，积累写作手段和语言修辞。
2.高中的英语课文多以记叙文和议论文为主，教师可以鼓励学生就作者的观点谈谈自己的不同看法，然后将自己的观点形成文字。这就要求学生在理解作者写作意图的基础之上进行观点表达，锻炼其逻辑思维和语言组织能力。或者节选文章段落，要求学生进行改写，在改写的过程中注意时态、语态以及人称变化等，这些方法都可以帮助学生有效提高英语写作水平。高中英语课文的难度逐渐提高，并且篇章的长度也有增无减，培养学生的书面概括能力显得尤为重要。这样可以使学生养成复述课文的习惯，以有效帮助其了解文章大意，抓住文章的核心内容，并且口头复述可以培养学生的语言组织能力，并加强其逻辑思维的连贯性。
三、多种技能共同发展，注重人文精神的传递
在英语的学习过程中，听、说、读在前，最后才是写，这就说明写作与听力、阅读、表达关联密切，前三者是写作的基础。绝大部分语言都分为书面语和口头语，英语也不例外，培养学生的听力可以准确辨别口头语和书面语，在写作过程中才能更好地避免这些问题。阅读更是提高多种英语学习技能的有效方法。学生在与人的交谈表达过程中，可以有效地锻炼自己的逻辑思维能力和语言组织能力，对于写作有很大帮助。因此，教师在教学过程中应注重培养学生多种技能共同发展的能力，以及语言本身的内在文化传承，尊重作者的写作意图，更好地进行写作赏析，并进一步完善自己的写作思路，形成自己的写作风格。
写作不仅是表达情感的手段，更是有效交流的工具，因此，写作训练的重要性和必要性不言而喻。高中英语写作教学是一项艰难而富有挑战性的任务，不仅要求教师适时改变教学手段，与学生做好沟通工作，更重要的是要抓住学生的兴趣点，并以此切入，在日常教学活动中使学生的写作能力得到较大提升。
参考文献：
[1]南红.利用英语阅读理解提高写作能力的探讨[J].中小学英语教学与研究，2012（07）.
[2]张爱燕.对英语课堂提问中“马太效应”的反思[J].中小学英语教学与研究，2012（06）.
