[摘要]英语写作能力是高中生英语学习中需要掌握的重要能力，也是英语重要教学内容之一，当前我国高中英语写作教学课堂上传统的应试教育已不能满足新课标英语教学要求。本文浅述了高中生英语写作中存在的普遍问题，结合笔者写作教学实践，从遣词、造句、谋篇等方面探索了高中英语写作课堂教学策略。
[关键词]高中英语 写作课堂 教学策略
听、说、读、写、译是高中生学习英语的五大技能，在高中英语学习中，培养高中生的写作能力是至关重要的。目前高中生的写作能力仍存在较多不足，改变教学方式和方法是今后教育工作者的首要任务，教师要提高自己的业务水平，及时发现学生写作中常出现的问题，积极引导学生掌握正确的写作技巧，提高学生的写作能力。这篇文章以“有效教学”理论为基础，认真学习和研究这一相关理论，在日常学习中积极与学生沟通，发现学生在学习英语中遇到的困难，及时有效地进行解决，与学生进行对话，鼓励学生之间互相对话，从而提高学生的写作能力。
一、高中英语写作存在的问题
通过平时的测试很清楚地看到学生的英语写作水平还是相当低的，特别是在一些简单的语法方面还经常犯错误，这就说明学生在日常英语学习中写作能力训练不到位，对于语法的运用与掌握不够熟练，所以直接影响写作水平，这就影响了学生整篇文章的写作成绩。根据观察分析了解到学生存在这方面的问题主要原因有以下几种：
（一）句型变换能力死板
大多数学生只会用简单的句式进行写作，不能灵活运用句型转换，不能熟练地运用复合句，不能利用以前学过的各种修辞和语气，对于英语的基本语法不能熟练运用，不会灵活运用虚拟语气、感叹句等带有感情色彩的词汇，只会用汉语的意思直接翻译，把英语词汇叠加起来，强拼硬造成句子，完全改变了英语的本意，歪曲了英语的意思，而且不符合英语语法。
（二）篇章逻辑层次混乱
现在的高中生对英语语法和逻辑层次不是十分理解，所以在写作上也就问题不断，文章的内容主次不分，内容表达不完整或者杂乱无章，主题思想不明确，句式不连贯，不能很好地运用修辞手法，语法概念不清，句语句之间连接词不会用，语态和时态混淆不清，不能运用恰当的语法来表达所要表达的意思，不能运用一些带有感情色彩的句子来增加文章的感染力，让人看了只会觉得表达的意思模糊不清。
（三）写作训练频率不高
由于教师在上课时所讲解的内容有限，时间有限，不能留给学生太多的时间对教师所讲解的内容进行消化理解，没有时间亲自阅读体会文章的意思，也不能进行适当的写作训练，老师都是留一下作业，让学生课后完成，老师在批改作业时进行打分，根本不能针对学生的具体问题进行讲解，学生根本不能掌握英语的写作技巧，对英语的语法不能够透彻理解。随着社会的发展，英语越来越被广泛应用，提高学生的写作能力和英语运用水平显得尤为重要。
二、高中英语写作教学课堂教学策略
（一）帮助学生养成良好的语言学习习惯
新课程标准要求学生必须学会英语学习技巧，教师要因势利导，在教学中积极培养学生的阅读能力和语言表达能力，这样才能提高学生的写作能力。
（1）学生在日常英语学习中，要善于积累大量的英语词汇和比较典型的句型，并能理解每个英语单词的意思和用法，根据某些单词和短语进行一些简单的写作训练，天长日久积少成多，从而培养写作技巧。
（2）学生要养成良好的阅读习惯，在阅读时要记住每个段落中的精彩语句并熟悉语法，同时还要注意每个句子的语气和时态，注意不同的语气所表达的意思是否相同，这样对学生理解课文是有很大帮助的，学生如果能对课文真正理解了，就能从中掌握写作技巧，提高写作水平。
（3）学生在学习的过程中要养成随时训练写作的好习惯，教师在课堂上要有专业的写作训练指导，提高学生的写作技巧，教师要适当布置一些作业，进行写作训练，从而提高学生的写作水平。
（二）加强语法、句型训练
熟练掌握和运用简单的句型，悉心研究分析每个句子所采用的语法和时态变化，注意不同的语气所表达的不同含义，每个单词在句子中的顺序有什么规律，要注意学习英语中的基本句型和固定结构，注意关联词的用法，一个英语单词大写和小写所表达的意思是不同的，要注意书写格式，练习语句的变化，在学会运用简单句的基础上学习复合句等一些复杂句型，先阅读一些比较复杂的段落，熟读之后剖析各段落中所运用的语法、语态和时态的变化，学会翻译整篇文章，掌握写作技巧，提高英语的写作水平。
（三）重视段落训练，形成语篇能力
在英语写作中，段落是文章的基本单位。主要的写作技巧可以体现在一个结构合理、安排有序的段落中。因此，学习英语写作，应先从学习写好一个段落开始，这也是高
二、高三年级写作教学的重点。段落训练首先从主题句开始，因为它是整个段落的纲要，其好坏直接关系到段落是否成功；其次，提高谋篇布局能力。要达到这个目标，就要通过阅读教学，引导学生分析语篇，把握谋篇布局技巧，总结结构词块使用，培养写作能力。经过长期的训练与积累，学生一定能够具备建构文章整体结构的能力。
笔者认为，高中英语写作教学在科学教学方法指引下，经过有效性教学和长期的训练，可以使学生驾驭语言的能力突飞猛进，能有效地提升英语写作水平。当然，以上只是笔者在教学实践过程中的浅显感受，高中英语写作的有效性教学需要更多的教育同仁不断探索，不断地完善和发展。
