随着社会经济的发展，以往的教学模式已经无法满足教学需要，教师在进行高中英语教学中也已经引进了多种教学策略，希望能够提高英语教学的有消息。本文着重研究了高中英语课堂生成性教学的策略，希望能够帮助教师积极有效地利用各种生成性资源，切实提高高中英语教学的有效性。
1. 英语课堂教学生成性资源的定义和影响因素
1.1英语课堂生成性资源定义
在高中英语教学中，生成性资源比较宝贵，若是能够合理利用能够切实提高教学有效性。教师在英语教学过程中，通过情景创设等手段来和学生进行交流和沟通，从而产生的能够在教学中运用的资源便是生成性资源。生成性资源本身便是当前教学目标和学生思维的产物，对教学效率提高有着重要作用。
1.2给英语课堂生成性资源造成影响的主要因素
英语课堂教学过程中，生成性资源产生和其产生质量受到的影响因素制约比较多。主要包含下面几种：首先，很多高中生在学习英语时都存在不敢讲的心理。我国由于受到以往尊师文化的影响，学生对教师往往会比较畏惧，这也导致了很多学生在课堂学习时不敢将自己心中的相法说出来。其次，平时学生听英语。说英语以及写英语的机会比较少，这也直接导致了很多学生讲不会英语。现在的英语教学的目的还是高考，这也导致了英语教学往往是围绕高考开展和发展，学生在运用英语时，能力存在一定的欠缺，这也直接导致了很少有学生有机会灵活运用自己刚刚学习到的英语知识，很多学生也不会说英语，即便是在英语课堂上也是这样，很多学生比较排斥说英语，能用汉语来表达，绝对不用英语，这也导致了学生说英语的机会比较少，生成性资源比较欠缺。最后，高中英语学习还处理英语学习的初级阶段，学生掌握的词汇无法支撑学生完整地将自己的观点和想法说出来，虽然高中生的语法基础和词汇量都有了一定的基础，但是这些词汇往往属于生活中最常见的，这也给生成性资源的生成造成了很大影响。
2. 合理应用高中英语生成性资源的策略
2.1对于生成性资源必须态度积极
在进行高中英语教学时，若是能有合理的英语生成性资源，能够深入课堂教学，提高英语课堂教学的有效性。表面而言，生成性资源的使用在一定程度上影响了教师的预设，可能会浪费时间，导致教师的知识点讲解不够完整，但是若是能够将生成性资源和教师的教学目标结合在一起，那么，不但能够提高英语教学的效率，还能够提高学生学习英语的兴趣。所以，在面对产生的生成性资源，教师必须积极应对，在回应时，可以将fine以及good等一些具有积极性引导意义的词汇运用进去，这样能够鼓励学生更好地进行探索和思考，学生积极性也会有明显提升。
2.2对于生成性资源应该巧妙运用
在进行高中英语教学时，生成性资源的种类以及方式比较多，这便要求生成性资源运用时必须灵活和巧妙，生成性资源类型不同，在运用时也应该选择不同的方式，这样才能够合理有效地运用生成性资源。在资源利用时，应该提高其针对性和有效性，切实提高学生对英语的兴趣，这样才能够帮助学生更好地发展。巧妙运用生成性资源的策略主要包含了下面几点：首先，对于学生普遍存在的发音不标准情况，教师可以多次进行重复，这样能够引起学生的注意，并在这个基础上进行一定的改正。其次，有些学生的闪念性思维虽然能够合理利用，但是由于思考不够深入而导致生成性资源不够细致，面对这种情况，教师应该采取追问的策略，引导学生深入地思考。此外，还可以将猜测、语言纠错和重组等方式运用进去，为教学活动更好地奠定基础。
2.3对于生成性资源应该选择恰当的时机回应
学生思维比较活跃，并且开放性很强。但是由于学生本身的个性和基础，在学习英语时，任何时候都可能会产生生成性资源。由于生成性资源比较多，教师应该根据生成性资源的类型来选择恰当的时机运用，这样才能够发挥生成性资源的作用，切实提高教学有效性。
3. 结语
生成性资源是高中英语教学中非常重要的组成部分，教师在教学时，必须采取措施合理利用生成性资源，这样才能够提高教学有效性。对于生成性资源，教师回应时可以根据需要采取多种方式，可以及时地回应，也可以延时回应，只有掌握了运用生成性资源的手段，才能够提高其利用效率，推动高中英语教学更好地进行。
参考文献
黄珍. 高中英语生成性课程资源的开发与利用策略[J]. 牡丹江教育学院学报， 2014（05）.
