一、中学英语教育面临的问题
第一，教学模式单一。许多中学英语教师没有对自己的教学模式进行认真研究和改进，致使英语教学缺乏特色。许多教师用满堂灌或满堂问，学生齐声答的教学模式单向向学生传递信息，学生对所接受的英语信息很少有机会进行交流。
第二，教学中，许多英语教师忽视或放弃了学生创新意识的培养，不少英语教师的教学已成了一种分数教育。把教学的重点放在少数升学有希望的尖子生上，忽视多数学生的水平差异，英语教学普遍存在着少数学生表演，多数学生陪读的精英教育现象，违背了教学面向全体学生的基本原则。
第三，学生的学习态度制约着学习水平的提高，笔者对本校学习成绩调查和学习态度问卷调查。结果80%的学生学习英语的动机是因为英语是升学考的主科，他们都对英语不太感兴趣。致使边穷地区英语起点不高，中高考成绩偏低，而且英语学习动机局限于应付升学考试，没有更大的抱负。
第四，学校的管理机制不尽和理。在我们这样的县级学校的图书馆里，严重缺乏有关素质教育的书籍，这就使老师们平时缺少教育理论学习的条件。加之学校将学生考分和升学率的高低与教师的工资待遇和奖金挂钩，驱使了教师功梨观念的强化。完备的教学设备是提高教学的重要条件。由于资金缺乏，边穷地区缺少语音室，虽然刚配多媒体教室，一时教师难以操作，这就使得学生缺乏了快捷接收信息和发展能力、开阔视野的条件。
二、英语创新教学的思想策略和方法
教师并非教书，而是教育学生，常言道：要想成其事，必先成其人。在实施素质教育过程中要提高英语教学效果，需要教师在长期的教学实践中摸索和总结。其思想策略与方法应注意以下几点。
第一，在钻研英语教材和设计教学方案时，要突破大纲教材教参学生的固定模式的束缚。要因材施教，根据不同的教材，设计有新意的教学方案，充分挖掘教材中的创新因素，把具有较强实践操作性的知识点作为英语创新的知识源，并有效地把这些知识运用到自己的教学实践中，努力促成教师自身从会教书到教好书的转变。
第二，要增强培养创新人才的责任感，积极创造有利于学生创新能力发展的良好环境。教学要面向全体学生，开发每一个学生的创新潜能，不以追求少数尖子生的高分和升学率为目标。英语教师要发现学生的兴趣爱好，尊重学生的能力特长，导学生敢持歧见，培养学生思维的多向性，支持学生人格的独立，鼓励学生从不同角度向教师提问、陈述和争辩。
第三，21世纪教育的四根支柱是：学知、学做、学会与人相处和学会生存。由此可见，人的创新能力和创造能力，不仅仅靠书本知识获得，还需通过实践学习、体验获得和提高。因此，中学英语教师要把培养中学生的实践能力作为素质教育的重点。首先，要促成学生坚韧不拔地追求新知。其次，要指导学生发展个性，让学生从上课复习作业预习再上课的程序中解放出来，让学生有自己思维和想象的广阔空间，又充分的时间按照自己的兴趣和特长去谋求发展。教师要有计划、有目标、有规律地组织学生开展多种课外活动，让学生在活动中获得语言运用的直接经验。
第四，互教互学，教学相长是师生平等、教学民主的重要表现。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说、不敢质疑，极大地压抑了学生创造性思维的发展，堵塞了学生的思辩力。新时代的教师只有从观念上更新，才能创造出师生平等、其乐融融的气氛。许多学识渊博、经验丰富、教学得法的教师，都乐于和善于引导、鼓励学生指出自己教学中的漏洞，提出与自己不同的意见。这样做，既发展了学生的聪明才智，促进了学生的求异思维，减少了教学失误，又密切了师生关系，提高了教师威信。
三、教师素质的培养
俗话说打铁要靠本身硬。要达到全面推进素质教育的目的，培养出更多高素质的人才，适应21世纪的挑战，就要求我们必须具备一支高素质的教师队伍，如何培养中小学外语教师具有较高的教师素质，除了外语教师本人的努力外，还需要学校和社会的共同努力。
第一，学校应加强教师的思想建设工作。要提高中小学我外语教师的业务素质，首先要培养他们的敬业精神和奉献意識。学校应该把教师的师德培养放在首位，要注重培养教师健康的心理，注意教师的职业道德教育，随时提醒教师注意为人师表，做到教书又育人，而不是单纯地完成教书任务。要使教师的敬业精神、责任感，甚至一言一行为学生良好品质的培养起到潜移默化的作用，使教师的品质为学生所崇拜和喜爱转化为对英语学科的喜爱。
第二，发挥教研组专业群体优势。常言道：孤掌难鸣，独树难成林。在教学中充分发挥群体的力量，集体备课，无论对教学质量的提高，还是对于教师自身专业素质的提高都是很有帮助的。教研组长应把集体备课作为中心任务来抓。可根据不同的年级分成不同的备课小组，选出具有一定能力、热爱教学工作的备课小组长。其目的让各位教师一起讨论每课书的重点、难点，切磋教学方法，做到心中有数。教研组还应定时组织公开课、观摩课、示范课活动，使教师能够取长补短，不断改进自己的教学方法。
第三，应用现代化手段，提高教学质量。必须培养外语教师具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。目前，多媒体技术使得真实的英语教学素材进入了教室。新教材要求的容量越来越大，涉及面越来越宽，节奏也越来越快。过去一支粉笔，一张嘴就完成教学，现在已不行了。因此，外语教师需要掌握和充分利用这现代教育手段，加快教学节奏，加大教学容量，提高教学效率。
四、结束语
在新的世纪，掌握英语知识的多少，已不是衡量英语人才的唯一标准。重要的是要看其是否具有迅速学习、掌握应用新知识的本领和创新运用的能力。新的英语课程标准更加强调英语教学过程的活动性、现实性和语言实践的参与性。英语教师要打破传统的英语教学观念，把英语教学真正变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创新的过程。这样才能促进学生能力的全面发展，造就21世纪需要的复合型人才，使我们的学生既能成才，也能成人。
