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在2005年《考试大纲》指出的六种类型的病句中，有一种是“表意不明”。造成这种病句的原因可能有多种，但综观近几年的高考试题，我们不难发现高考对造成这种病句的原因似乎特别青睐，因此这不得不引起我们的重视。笔者在此不揣浅陋，想结合近几年的高考试题，谈谈歧义句常见的几种类型。
先请看下面两道高考试题。
例1． 下列各句中，句意明确的一句是
A． 松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
B． 美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
C． 世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀出席了会议。
D．这一桩发生在普通家庭中杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱好家里人谁也不相信。
（2004年全国卷第6题）
例2． 下列新闻标题中，语意明确的一句是
A． 数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼
B． 近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升
C． 教师节中老师希望学生别送礼品送祝福
这两道题都是对病句中“语意不明”的考查，一般的考生，只要能判断出每道题中“语意不明”的三句，便可用排除法选出正确的答案。但是如果对学生进行问卷调查，问他们这些语意不明确的句子到底是哪儿不明确，恐怕有些学生还未能答得出。
我想，作为快要上考场的高三学生，仅仅能判断得出哪是“语意明确”的句子，“哪是语意不明确”的句子还不够，还应该掌握一点歧义句类型的知识，明白歧义句形成的原因是很有必要的。
分析一下以上两道题中6个语意不明确的句子，大体上属于4种类型。
一．指代不明
这指的是指示代词或人称代词指代不明确，从而造成歧义。其原因通常是上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用这个代词时，却未作交代或没有交代清楚。
例1中的A、B两项就是。A项中上文出现了松下公司的产品，也出现了索尼公司的产品，而下文的“那样”却指代不明：是说松下公司的产品“有一种比[实际进度稍薄的错觉”呢，还是说索尼公司的产品“有一种比[实际进度稍薄的错觉”呢，没有交代，也无法确定，因而造成了歧义。
B项中的“嘴上说说”和“采取果断措施”是两个方面的内容，下文的“此”到底指上文中哪方面的内容，我们也无法明白。
我们再看一例，如：
例3． 这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。（1998年全国卷）
句中的“他”因缺少必要的限制，因而既可以指“今天得分最高的嘉宾”，也可以指别人。因而也有歧义。“指代不明”造成的歧义比较常见，因而也是高考考查的重点。
我们再来看一下2005年高考湖北卷第5题D项
三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。该项中由于“她”既可以指“三妹”也可以指“葛姐”，有歧义。
二．修饰不明
这是指由修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义。
例2中的A、C两项便是：A项中“数百名死难者的亲属”，修饰语“数百名”既可以修饰“”死难者也可以修饰“亲属”，并且两种情况两种意思：修饰前者是说“死难者有数百名”，修饰后者说的却是“亲属有数百名”。C 项中“别送礼品送祝福”，修饰语“别”既可理解是修饰“送礼品送祝福”，也可理解是修饰“送礼品”，且两种修饰的意义也不相同：前者意思是“别送礼品，别送祝福”，后者的意思则是“别礼品，可以送祝福”。从而造成了歧义。
请看下一例
该项也是这种语病，其原因是修饰语“180多家”既可以修饰“医院”也可以修饰“医院、照相馆、出版社等单位”，所以有歧义。
例4． 局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（1998年全国卷）
该项中修饰语“几个”也是一样，既可以修饰“学校”也可以修饰“领导”，因而也造成了歧义。
三．停顿不明
这是指因句中停顿不明确（或者说句中可以有不同的停顿）而引起的歧义。
例1的D项中“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，可以有两种停顿：一是“要说小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信”，一是“要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信”，并且这两种停顿不同其意义也不同，因而造成了歧义。
四．施受不明
这是指因词语在句中是作施事者，还是作受事者不明确造成的歧义。
例2中D项便是：D项中“孙燕摄的照片”，可以从施事者来理解也可以从受事者来理解，并且两种理解两种意义：前者表示“照片是孙燕自己摄的”，后者则表示“照片是别人替孙燕摄的”，有歧义。
又如下例，
例5． 王老师去师范学院上课了。
该句中的“上课”，即可以从施事者角度来理解，也可以从受事者角度来理解：也就是说，即可以是“王老师去师范学院听课”，也可以是“王老师去师范学院给学生讲课”，所以有歧义。
“歧义”造成句子意思不明确还有其他情况。
五．词义不明
这种情况，是由句子中的多义词或多义短语造成的。
例6． 独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（2003年高考全国卷第6题）
该题中动补短语“看不上”是多义的，可理解为“瞧不起”，也可理解为“看不到”，从而造成了歧义。
再比如我们曾见到过的句子“我要炒肉丝，你把油拿来”和“你要粉蒸肉，我要炒肉丝”。很明显，“炒肉丝”这个短语在前一句中是“动宾结构”，表示“炒肉丝”这件事；而在后一句中却是个“偏正的名词短语”，表示“炒肉丝”这种菜。如果没有特定的语言环境，也容易引起歧义。
例7． 这本书是黄色的。
句子中的“黄色”也是个多义短语，即可指“颜色”，也可以指“色情”，没有特定的语言环境，因而也是有歧义的。
六．界定不明
这指的是因句中动词或动词短语对宾语，或介词对宾语的管辖范围不明确而造成的歧义。
造成该项歧义的原因是动词“同意”管辖的范围不明确。因而视其管辖范围的不同而有三种不同的理解：第一种是当“同意”对后面三个分句没有管辖权时，它表示的意思是“只要你单位同意，其他问题都由大会解决”；第二种是当“同意”只管辖到“报销旅差费”，其意思是“只要你单位同意报销旅差费，大会就负责安排住处和出席证问题”；第三种是当“同意”管辖到“安排住处”，它的意思是“你单位负则旅差费和安排住处，大会只解决出席证问题”。句子有多种理解，因而也是有歧义的。
例9． 警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（）
该项中介词“对”管辖的范围也有不同的理解：一是管到“报案人”，一是管到“围观 者坐视不管”，因此句意也不明确。
七．词性不明
这是指句中词语因具有两种或两种以上的词性引起的歧义现象。
例10． 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。（1998年高考全国卷第7题）
句中的“和”，可以作连词也可以作介词，因而也有两种不同的意思：前者表示“他背着总经理和副总经理两个人，自己去干某事”；后者则表示“他背着总经理一人，伙同副总经理一起去干某事”。因而有歧义。这种歧义句型，今年的全国高考江苏卷就考到了。请看下例。
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这里的“和”既可以作作连词也可以作介词，因而“说服”的既可以是“老师”，也可以是“老师和你”，所以句意不明确。
八.读音不明
这是指句中某个字(词)有两种或多种读音,造成的歧义。
例12． 这个人好说话。
该句中的“好”可读“”，是“易于，便于”的意思；也可读“”，指“喜欢，爱好”的意思。读音不明，造成了歧义。
九．省略不当
这是指句中省略不当造成的歧义。
例13． 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题普遍感到非常气愤。（1996年高考全国卷第7题）
由于“揭发”后的“的”字省略了，因而将偏正短语“揭发的问题”变成了动宾短语“揭发问题”，因而“大家”到底是对“护林员揭发问题”感到气愤，还是对“护林员揭发的问题”感到气愤，就不明确了。
以上是笔者的一点总结和浅近的剖析。我想明确了歧义句的几种常见类型，明白了造成歧义句的原因，并在平时学习中多分析、总结，定能做到举一反三。
