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改革考试方法是促进学生素质全面发展的重要举措。目前口试、笔试并举，听、说、读、写同测，平时考查与期末考试结合，这种测评要求、内容、形式的变革无疑将带来测评方法的变更，下面谈谈我们的研究情况。
一、听话水平测试
（一）测试方法
测试学生的听话水平一般从如下两个方面进行：一是学生的听话能力，如一年级学生能否听懂别人说的一段话和一件简单的事；二是学生的听话习惯，能否认真听别人讲话等。
学生听话习惯的测评可蕴含在对学生听话能力的测评中进行，一般可按8:2的比例划分评价比例，即在每次测评中，学生的听话能力占80%，学生的听话习惯占20%。
（二）评价标准
二、说话水平测试
（一）测试方法
测试学生的说话水平同样应从两个方面进行：一是学生的说话能力，如三年级学生能否说一段完整的连贯的话；二是学生的说话习惯，如能否当众说话，声音是否响亮，是否有礼貌等。因测试说话需要时间较长，因此，宜采用多种测试方法。
1．同桌互评。同桌相互测评。采用这种测试方法的优点是节省测试时间，但测评的准确性往往难于控制。按这种方法测评，教师一定要提供明确、简短的评价标准。比如，1998年秋季期末四年级学生说话水平测试题：认真观察自己的同桌，然后以“我的同桌”为题说一段话。若按这种方法测试，其评价标准可定两点：一是像不像，说的内容是否符合同桌的主要特点；二是通不通，语言是否通顺、连贯。提出标准后教师还应结合实例对这一标准进行讲解。
3．老师抽评。老师直接去评价学生的说话水平，这种方法测评结果的准确性较高，但较费时，所以一般在终结性评价时采用。
为准确、高效地测试学生的说话水平，以上几种方法宜结合采用。
（二）评价标准
一般根据年段要求，将要求的达到度划为几等或几类，分类记分或记等。如上文四年级说话水平测试题（该题分值为15分）评价标准为：
一等（12-15分）：突出了同桌的主要特点，语句通顺连贯，当众说话，口齿清楚，声音响亮，有礼貌。
二等（9-11分）：说的是同桌，语句较通顺，能当众说话，声音响亮，有礼貌。
三等（4-8分）：能开口说话，有一些内容，但脱离了本次说话主题，语句欠通顺，声音小，欠礼貌。
四等（1-3分）：说了几句话，但不知所云，缺乏基本的说话习惯。
三、阅读水平测试
（一）测试方法
对学生阅读水平的测试分笔试和口试两种形式。口试内容主要包括朗读和背诵，其余则为笔试内容。
采用笔试的方法测试学生的阅读水平，关键是测试题要符合小学生的阅读水平。
1.布局合理。应根据大纲要求，合理设置考察点，不超纲，不主观地偏向某一方面（特殊情况下的调研考试除外）。
2.指向清楚。这主要包含两层意思：一是试题准备考查学生哪一方面或哪一点知识、能力非常清楚，不含混；二是试题的叙述语清楚、明白，不使人产生异义。
3.不出缀题。如先默写古诗，再解释第二句诗的意思，后面的问题紧跟前面的问题而生，学生若答不出前面的问题，后面的问题也难于答出，这不利于学生阅读水平的正常发挥。
除此外，阅读例题还应切合小学生的实际，注意例题的趣味性，这主要包含两个方面：一是命题时所选取的材料要生动有趣，注意从学生的生活实际选材，考虑学生的阅读爱好；二是试题本身所指向的结果要生动有趣，结果要有点新意，结果能给学生予以新的启示。
在小学阶段，笔试的题目形式，一般分为两块，一块是我们通常所说的基础知识，一块是我们通常所说的阅读短文，回答文后问题。
测试学生的朗读、背诵能力，可采用与测试学生说话能力相同的方法，即同桌互评，小组评议，老师抽评。
(二)评价标准
书面测试学生的阅读水平一般分题进行，其标准含在题目中，教师一般都比较熟悉，这里重点说说测评学生的朗读、背诵能力的标准。测评学生的朗读、背诵能力总体上从以下四个方面入手：即正确（读准字音，不掉字，不加字），流利（读通文句），有感情，有良好的朗读、背诵姿势或习惯（姿态端庄、姿势正确）。这四个方面的评价方法可大体划为（按百分制计算）：正确，30分；流利，30分；有感情，20分；习惯，20分。评价学生的朗读、背诵能力还可采用分等评价的方式，分三等，即优：正确，流利，有感情，习惯良好；良：正确，流利，习惯较好；一般：错误较多，不流利。
四、写作水平测试
(一)测试方法
测评学生作文水平的关键是命拟作文题。
1.作文命题要有趣味。少点正襟危坐，多点生动活泼，改掉“成人腔”，多出一些像“妈妈（或者爸爸、老师等），请听我说”、“我得到某某的夸奖”、“我真高兴”、“忘不了……”之类的作文题。另外，作文命题要富有变化，切忌让学生反反复复写某一个题目。
2.作文命题要有童趣。一是作文命题要从儿童的生活实际出发，最大限度地贴近儿童的生活。如“我告诉你一个秘密”、“我是一个______孩子”等。二是要适度地留给学生以思维想象的空间。如“胖胖笑了”（根据提供的开头续写）“，开头是：“中午，二年级的胖胖在食堂买了饭，回教室时，他在操场上不小心滑了一跤，饭洒了一地，膝盖也擦破了皮，胖胖不由哭了起来。”
3.作文命题要有文采。文题文题，要有点文采，要讲究一点用语，琅琅上口，曲直跌宕，缓急相间。如：童年，美好的童年！在这美好的童年中，你一定经历过许许多多值得回忆的事情。请从中选择一件，以“这件事，我常常记起”为题写下来。注意写清楚过程，做到中心明确，条理清楚，语句通顺，并用题目做文章的结尾。
(二)评价标准
测试学生的作文水平时一般分四类评价记分，如上文“这件事，我常常记起”一题（题分30分）。
一类（24-30分）：中心明确，这件事情值得常常记起，事情过程叙述清楚，语句通顺，字迹工整。
三类（9-17分）：事情过程叙述不清楚，语句不通顺，卷面不整洁。
四类（1-8分）：动了笔，但所言不清楚。
