职业教育的培养目标是生产和管理第一线的应用型专门技术人才，随着社会经济与科技的发展，用人单位对应用型专业技能人才的要求也不断提高，要具备分析和解决问题能力以及一定的创新能力。培养符合社会要求与具有现代职业能力的专门性人才，是职业院校当前面临的重要课题。要突破这一课题，就必须提高学生的综合能力及就业与职业意识。为此，我系教师将应用性科研项目引入到实践性教学中来，对教学方法的改进进行探索尝试，取得了较好的教学效果。
一、开展过程与实施效果
职业院校的核心工作是教学，而科研与教学又密切相关，为达到教学目标，我系教师将应用性科研项目与实践性教学相结合，受到了学生的欢迎，提高了教学效率。2013 年，我系教师成功申报了内蒙古自治区教育厅科研项目赤峰农牧区饮用水含氟量调研及控制技术研究，利用这次机会，课题组教师将该项目引入到了 2011 级工业分析与检验专业的实践性教学中，以促进教学与科研共同发展，提高教学质量。工业分析与检验专业要求学生的动手实践能力强，并具有一定的数据分析与解决实际问题的能力，选取该专业作为试点，以检验教学效果。此次项目中的全部水样的硬度以及 pH 值的测定工作交给学生独立完成，以强化学生的实际操作技能。在完成正常教学任务后，教师带领学生参加科研项目的研究检测工作。首先，教师将整个项目的研究过程对学生讲解，使学生初步熟悉科研工作过程 ;其次，教师将学生需要完成的工作进行布置 ;最后，学生需要自己制定实验方案并具体化，开始着手实验。此次项目涉及整个赤峰地区的饮用水水样，数量较多，这就要求每个学生动手实践，与平时上课分组情况不同。在完成实验后，教师要求实验数据。
二、实践性教学与应用性科研相结合
1. 应用性科研是实践性教学的重要补充
实践性教学是高职教育教学方法的主要形式。实践性教学就是组织学生到真实工作环境中去，在社会形态里学习。而将应用性科研项目引入到实践性教学中，正是对实践性教学重要补充。以往的实验实训课，为了让学生快速完整地完成实验，实验课的所有准备工作都由教师完成，学生来到实验室后只需按照教师的讲解，按实验步骤完成实验，交上实验报告即可。对于实验过程学生只是被动接受，时间一长，容易遗忘。而将本次科研项目引入教学课堂后，实验的所有准备工作均由学生自己做，例如标准试剂的配制、标定，水样的预处理等，然后进行水样的测定工作。通过这样的科研实践训练，学生实际上扮演了科研助手的角色，充分发挥了主体作用，并对实验过程有了更深刻的印象。实验数据的得出，增强了学生对自身专业技能的信心。应用性科研与实践性教学相结合，使学生在教学过程中更好地参与、体验、掌握、运用和内化，同时，深刻地感受到了真实的工作环境，激发了职业兴趣。学生参与到应用性科研实践训练中，更好地诠释了实践性教学的定义，受到了学生的欢迎，提升了专业课的教学效果，应用性科研活动充实了实践性教学的教学内容。
2. 应用性科研活动有效促进实践性教学
实践性教学是应用性科研的基础，应用性科研是实践性教学的总结，开展科研活动的目的是为教学服务，使科研活动有效地促进教学，提高教学质量。职业学校的学生学习特点是对理论知识学习不感兴趣，学生在实验实训课上获得的感性认识很有限，对理论与实践的关系的处理能力不强。把科研项目引入到实践性课堂后，教师对学生的实操能力要求提高，实验方案的制定及实施需学生独立完成提高了学生的基础操作和分析检验水平，也有助于学生提前感受工作岗位的氛围。通过参与科研项目训练，学生分析和解决问题的能力得到提升，学生参与的积极性高，达到了预期的课堂教学效果，有效地促进了实践性教学。
三、结语
高职院校的教育特点是以实践能力教育为本，为提高学生的技能水平与就业能力，我系教师将应用性科研项目引入到实践性教学中，对二者相结合的教学方法进行了探索尝试。在整个过程中，使学生以科研助手的形式参与到真实的科研活动中，受到了学生的欢迎，显著提高了学生的学习兴趣与积极性，增强了学生与教师的互动。同时，巩固深化了学生所学的实验知识，做到理论联系实际，实操能力得到进一步提升。实践证明，应用性科研活动与实践性教学相结合的教学方法对提升教学效果是行之有效的，在该项目的下一阶段的研究工作中，我们将对这种教学方法进一步尝试，只有将教学与科研共同发展，才能提高人才培养质量。
