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论文关键词：高职院校 专业课教学 素质教育
论文摘要：从专业课教学的角度，简单地论述了在高职院校专业课教学的过程中，对如何融入素质教育提出了自己的看法。
专业课是指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。专业课的任务，就是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。此外，高等职业技术学校有其自身的特点，其目标是培养面向生产、管理和服务一线的技术型人才。因此，在专业课教学过程中，要紧紧抓住这个特点，把素质教育融入到专业课教学环节中。
一、高职院校专业课教学的特点
每所高职院校的办学特色不一样，专业侧重点也会有所差异。在严格执行国家有关规定的基础上，还应根据不同的专业，确定具体的教学计划，选择不同的教学重点任务。笔者依据几年的专业课教学经验，认为专业课教学的特点主要体现在以下三个方面：
1、针对性
高职院校的专业针对性强，虽然理论知识的深度没有本科教育深，但又必须传授适度的（必需、够用）理论知识。讲课的时候就需要把理论部分讲到位，但深度又不能太大，这就需要教师在掌握丰富的专业知识的基础上，要深入浅出、灵活地、有针对性地讲授专业理论知识。
2、实用性
高职教育强调学生的动手能力，在专业课教学的过程中，要充分地把专业知识与工作实际需要结合起来，提高学生的整体专业能力，从而体现高职专业知识的实用性和通用性，为专业的发展打下良好的基础。
3、扩充性
对学制为三年制的高职学生，由于学时有限，更应该把教学的目标锁定在培养学生的专业兴趣和自学能力上，不能完全受于教材的束缚，上课就照本宣科地去讲授，而应该多开设一些具有针对性的实践课，扩充学生的知识面，有目的地培养学生对专业知识的兴趣，有利于学生养成终身学习的习惯。
二、将素质教育融入专业课教学，提高专业课教学质量
如何有效地将素质教育与专业课教学结合起来，将素质教育贯穿到专业课的教学环节当中，提高专业课的教学质量，对全面提升高职院校学生的综合素质有着重要的意义。根据笔者的经验，认为应着重做好以下几点：
1、提高专业课教师的素质
只有提高教师的整体素质，才能有效地提高专业课的讲授效果。专业课教师必须具备以下条件：
（1）具有严密的逻辑思维
专业课教学主要是传授科技知识，其内容必须严格遵循教材内容所具有的逻辑性和科学性，同时还要具备一定的思想性和条理性。在表达定义和概念时应清楚准确，不可似是而非；在讲解技能、概括规律时应切中要害，切忌含混其辞，这样学生对专业知识才会有全面清晰的认识。
（2）具有较高的专业技术水平
专业课教师要具有较高水平的专业知识，这样才能轻松地驾驭教学，创造良好的课堂气氛和教学环境。同时，因为有高素质的专业课教师，能够激发学生浓厚的学习兴趣，接触到更高水平的科技前沿知识，也能起到示范性的带头作用。
（3）要及时充电提高专业知识
由于专业知识的发展比较迅速和经常变动，而且专业知识的范围也比较广泛。这就需要教师平时要关注学科前沿科技的发展，及时跟上知识更新的步伐。提高教师的理论知识水平和实践能力。
（4）授课时要具有强力的感染力和适度的幽默感
专业课教学一般都是侧重于理论知识，教学方法比较单一，课堂气氛容易沉闷。为提高专业课教学的效果，教师的教学语言要有力度，有激情，引起学生学习的主动性。
2、选用高质量的教材
（1）选用知识面宽的教材
教材的内容要紧密结合专业，在满足专业需要的前提下，更多的涉猎到别的专业知识和技能。这样也能拓宽学生选择就业方向的渠道。
（2）根据学生的知识结构选用教材
由于高职院校学制较短，专业课较少，所以高职学生的专业基础知识较为薄弱。在选用专业课教材时，可根据学生的知识结构情况和教学计划来选择合适的教材。
（3）选用理论与实践并重的教材
选择高校教师与企业人员合编的教材，这类教材在内容的编制上也更加贴近实践需要，保证学生所学到的知识就是岗位所需要的知识，真正做到学以致用。
3、认真总结和探索高职专业课的教学方法
（1）努力培养学生的学习兴趣
高职院校学生基本上都存在基础知识薄弱的特点，而且有些学生存在认为自己再努力也收效不大的悲观心理。所以，在教学过程中应尽量先帮助学生树立自信心，然后才强调学习专业课的重要性。同时，可采用各种教学手段，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）以科学可行的教学方法进行教学
在课堂教学上，通过引入多媒体教学手段，将声音、动态图像与实物、案例等充分结合起来，较长时间地吸引学生的注意力，提高对教学内容的吸收和理解。比如，我院侧重财务、会计类专业教育，可结合财会专业理论性、应用性、操作性的特点出发，科学地运用案例教学法。而建筑工程管理、物业管理等专业，其实践性较强，可采用实地参观考察，学生自己动手实践的教学方法。
4、建立灵活的考核方式
关于素质教育，有错误观点把素质教育误认为是非考试教育。其实，素质教育和考试教育在一定程度上是不矛盾的，而是相互联系的。专业课的期末考试是必须进行的，并不赞同某些做法，如学期结束后仅布置一篇论文或开卷考试了事。对专业课来说，它的理论知识支撑着整门课，如果没有经过闭卷的理论知识考试，是无法检验出学生对专业知识的掌握程度，也无法体现教师的教学效果。
所以，提倡理论考试与能力检查相结合的方式对学生进行考核。教学过程中可根据学生对课程的掌握情况，穿插进行资料收集、写作小课题、动手实践、参观实习等。学期结束时必须进行理论知识考试，以加深学生对专业知识的理解。当然，在考试内容上，在注重理论知识考查的同时，特别需要加强综合能力的考查。
三、结论
学校要想方设法通过各种教学手段来激发学生对专业课的兴趣，让学生具备扎实的专业基础知识，提高学生的综合能力，更早地与社会所需要的岗位接轨，更快地达到工作的实际要求。
参考文献：
[1]郭海龙．论素质教育在高职院校专业外语教学过程中的体现.
[2]范玉红．案例教学--高职管理类专业专业课课堂教学模式改革的方向.
[3]徐建华，等．现代教育技术在军校素质教育中的应用[J].
